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李军征 《商丘职业技术学院学报》2007,6(6):95-96
随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟，现代教育技术已悄然向第三阶段——网络教学（Web—Based Instmction）过渡，信息时代对人才素质结构的要求以及网络教学的特点使在网络环境下如何充分利用资源解决教学问题，有效地培养学生实践能力和创新精神，使资源配置最大化，对英语教学至关重要。 相似文献
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李军征 《周口师范学院学报》2006,23(6):138-140
长期以来我国的教学模式使学生依赖性较强，自觉性较差，而发展学生的自觉性应从转变学生的自主学习态度入手。文章认为自主学习受诸多因素影响，必须多方努力，发挥各方面的优势，实现内外因素结合的最优化．以培养和提高学习者自主学习的意识和能力。 相似文献
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李军征 《周口师范学院学报》1997,(Z4)
时态属于语法范畴,是动词表示时间的语法形式。英语动词有两个时态:现在时态和过去时态。 但英语的时态和时间,并不完全互相对应。例如:现在时态主要表示现在时间:We are ready,但有时也可以表示将来时间,也可以表示过去的时间。动词的体是指动作经历的方式,即表示动作的进展情况已经完成还是在进行中。因此,体和时态是两个不同的语法范畴。 英语动词有两个体: 进行体(the progressive aspect)和完成体(the perfective aspect)。 时态跟体结合。两个时态加上两个体,便有两个简单的动词形式:简单现在、简单过去; 相似文献
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在英语语言教学课中,听说课在学生的专业学习中占有很大比重,是学习使用英语的基本技能课。然而在英语教学中,我们常常发现学生在初、高中虽已掌握了一些英语的基本知识,有一定的语法运用水平和词汇量,但口语表达的能力却不够,而学生本身却又非常渴望把英语说好,不仅希望能在课堂上说好,他们还希望在课下各种场合也能说好英语。 然而有很多学生却苦于受我们的母语(汉语)的干扰,在英语听说中要把所表达的思想首先在大脑中翻译成汉语,甚至在表达英语时按照汉语的表达方式表达出来,结果所表达的多是似是而非的英语 相似文献
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随着教学改革的深入与发展,传统的英语阅读课教学模式已经无法满足当前学生教育的需求.因此,英语阅读课教学模式必须根据高等教育的发展进行更新.英语阅读课从其性质上而言是一门实践课,所以,英语阅读课教师应该在教学中根据这一性质探索新的教学模式,以启发教学为原则,以语篇分析的方法为指导,努力调动学生的积极性,提高学生的参与意识. 相似文献
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李军征 《周口师范学院学报》2008,25(4)
文章运用认知语言学的概念整合理论对汉语述宾三字组的整合度高低及其层级分布加以探讨,并且结合英语印证了概念整合是一种普遍的语言现象。从考察结果来看,述宾三字组的整合度高低可以分为四个等级：A级（低整合度）,B级（次低整合度）,C级（次高整合度）和D级（高整合度）。 相似文献
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目前，我国的外语教学很大程度上是中国文化氛围下的学习方式，我们的学生是在纯中国特点的氛围下学习的。他们习惯于抄写背诵，习惯于对新知识进行理性思维，对任何语音现象都要进行精确的分析（处在这个年龄段的青少年正值理性思维欲望较强时期）。如果只要他对话，而淡化系统知识的学习，他反倒不适应。这样一种思维定势当然不够科学，从某种意义上讲，它是我国特定环境下应试教育的结果。 当代教学论一致认为教学“是教师的教与学生的学所组成的教育活动”。就英语而言，“教学的实质是交际”。 为什么英语“教学的实质”是交际… 相似文献
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从1991年至今,周口师范学院外语系青年志愿者服务队的大学生18年不间断把自己的爱心奉献给社会,以自己的行动展现了当代大学生热爱生活、关爱他人的执著…… 相似文献
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文章以“相互作用”阅读模式为理论框架,以语篇分析的内容和方法为指导,以启发式教学为原则,结合目前师专英语专业阅读课教学的实际,提出了师专英语专业阅读课的教学是在最大限度地动学生的能动作用,培养他们独立阅读的能力,从而使他们能够快速,准确地进行阅读。 相似文献