动物医学专业形态学实验教学模式改革初探     

李培英  李福宝  祁克宗  方富贵  蒋书东  涂健  张丽霞  周杰  魏建忠  丁书荃 《安徽科技学院学报》2008,22(6)

动物医学专业形态学实验教学是动物医学本科教学体系的重要组成部分,为了提高实验教学效果,对形态学实验教学模式进行了改革:将动物解剖学、组织胚胎学和病理学的实验内容划分为基本实验项目模块和形态学综合实验模块,通过实验课程内容的整合,减少了实验内容的重复率,加大了学科内容知识点的联系,增加了综合性实验和研究性实验内容.问卷调查显示,本次所进行的动物形态学实验教学模式改革取得了较好的效果.  相似文献   

成都发明专利与主导产业发展分析     

李培英  王楠 《软科学》2007,21(2):110-112,137

通过对成都市发明专利的调查,分析发明专利与成都主导产业发展的相关性,提出进一步加强发明专利工作的对策建议。  相似文献   

基于生态足迹和人文发展指数的可持续发展评价--以我国海洋渔业资源利用为例   总被引：17，自引：0，他引：17  

陈东景  李培英  杜军  刘乐军  徐兴永 《中国软科学》2006,(5):96-103

可持续性评价是衡量社会发展状况的一个重要问题。基于生态足迹指数和人文发展指数构建了可持续性评价框架,运用该评价框架对我国社会发展及其对海洋渔业资源的影响进行了综合评价。结果表明：1991-2003年间,我国基于海洋渔业资源利用的社会发展处于不可持续的状态。最后就如何提高社会发展的可持续性水平,降低社会发展对海洋渔业资源的影响提出了一些建议。  相似文献   

技术创新主体强化研究     

李培英 《中国科技论坛》2006,(6):8-10

对强化技术创新主体可以从其本身和技术创新行为2个方面强化的原因进行分析。  相似文献   

安徽省奶牛隐孢子虫病流行病学调查     

徐文龙  李培英  顾有方  徐前明  赵长城  刘歧山  张良银  黄河 《安徽科技学院学报》2007,21(6):9-11

为了查明安徽省奶牛隐孢子虫感染与地理分布情况,选取该省境内4个奶牛场进行了奶牛隐孢子虫感染情况的调查,结果在26头奶牛的粪样中查到了隐孢子虫卵囊,其感染率为5.18%(26/502).经鉴定,所获虫体为鼠隐孢子虫(Cryptosporidium muris)和小隐孢子虫(Cryptosporidium parvum).  相似文献   

合肥地区犬隐孢子虫病流行病学调查   总被引：1，自引：1，他引：0  

于丽萍  李培英  顾有方  徐文龙  王小龙  邱学斌  殷高岭 《安徽科技学院学报》2009,23(1)

为了查明合肥地区犬隐孢子虫感染情况,对该地区232只犬进行了隐孢子虫感染情况的调查,结果在24只犬的粪样中查到了隐孢子虫卵囊,其感染率为10.34%(24/232).对不同调查点、不同年龄段的犬隐孢子虫感染率与感染强度进行统计分析后发现,采样地点不同,犬隐孢子虫的感染率有所不同;犬隐孢子虫的感染率存在年龄差异,年龄越小,感染率越高;成年犬的感染强度则较强.经形态学鉴定,所获虫体为微小隐孢子虫(Cryptosporidium parvum).  相似文献   

第十五届全国初中应用物理知识竞赛试题     

李培英 《物理教学探讨》2005,23(16):54-57

一、选择题以下各小题给出的四个选项只有一个是正确的,把正确选项前面的字母填在题后的括号内(每小题31.分在,共铁12路分道)。口常设有如图1所示的道闸,这种道闸平时上扬,当火车要通过道口时道闸转动到水平位置,示意过往的其他车辆停车等候,这种道闸称为常开型道闸。与之相反,另一种道闸平时水平放置,当有车辆要通过时,道闸上扬,允许车辆通过,这种道闸称为常闭型道闸。对于这两种道闸重心的位置,下列说法正确的是A.常闭型道闸,重心应在O点左侧。B.常开型道闸,重心应在O点右侧。C.常闭型道闸,重心应在O点右侧。D.以上说法都不对。2.有一…  相似文献   

试论小学数学教学中如何实施创新教育     

李培英 《华章》2012,(4)

通过数学的教学培养学生的创新意识,就要在数学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力.只有改革数学课堂教学,即创新课堂教学方法——激发学生的学习数学兴趣,激励学生不断探索数学问题,培养学生获取数学知识的能力,尊重学生在数学学习上的个体差异,才能实现学生的数学创新意识的培养,在数学课堂教学中真正落实素质教育.  相似文献   

谈小学阶段如何做好数学建模思想渗透教学     

李培英 《学生之友(小学版)》2013,(3):13

数学建模就是建立数学模型,是一种数学的思考方法,是利用数学语言、符号、式子或图象模拟现实的模型,是把现实世界中有待解决或未解决的问题,从数学的角度发现问题、提出问题、理解问题,通过转化过程,归结为一类已经解决或较易解决的问题,并综合运用所学的数学知识与技能求得解决的一种数学思想方法。在小学数学教学活动中,教师应采取有效措施,加强数学建模思想的渗透,提高学生  相似文献   

转化策略在解题中的应用     

文庆生  李培英 《中学数学杂志》2002,(4)

转化,是一个问题转化为另一个问题的思考方法.解决数学问题实质上就是一个不断转化的过程,运用转化思想则可将复杂的、生疏的问题转化为简捷的、熟悉的问题,从而揭示出未知与已知的联系,达到解决问题的目的.数学问题中的转化是多方面的,可以进行等价命题的转化、山可以进行图形的转化、数与形的转化等等.本文从几个不同的侧面,说明转化策略在解题中的应用.  相似文献