英语作为“关键事件”硬性指标的合理性的调查研究     

李浩泉  李姗泽 《浙江教育科学》2005,(4):19-22

本研究采用问卷调查的方法，就非英语专业大学生对我国把英语作为“关键事件”硬性指标是否合理的问题，随机抽取了某一教育部直属师范大学的六个非外语院（系）的大学生进行了调查。调查结果表明：英语作为“关键事件”硬性指标在理性上的可接受性程度偏低；在公平性方面的认可度也较低；在与调查对象专业课的学习以及素质的全面提高等方面的矛盾也很突出。同时多数认为在把英语作为“关键事件”的一项指标的同时，应该要有较大的灵活性。  相似文献   

浅谈卡西尔《人论》     

李乐玉  李姗泽 《培训与研究》2007,24(11):49-50

卡西尔于《人论》一书中提出了自己的"文化哲学体系",以研究人的问题为目的,提出了对人的问题的看法和定义:认为人是"符号的动物"。笔者就其中一些内容引发出自己的思考。  相似文献   

保育员素质及工作现状的个案研究     

李姗泽  杨文婧 《学前教育研究》2007,(5):40-42

保育员对幼儿的影响并不亚于教师,应当成为幼儿园中的重要教育者。但是当前保育员的素质整体较低,加之其待遇低、社会地位不高、幼儿园管理者不重视、家长不信任等客观因素的制约,其入职门槛低,队伍不稳定;其工作琐碎,方法有待改进。幼儿园和社会应改变对保育员的看法,重视保育工作,提高其职业待遇,以促进保育员队伍的成长与发展。  相似文献   

儿童语用能力研究及其对学前教育的启示     

何思颖  李姗泽 《教育与教学研究》2021,(3)

语用能力决定了儿童语言的实际表现,目前有关儿童语用能力的构成及内涵还缺乏明晰的界定。通过文献研究、比较研究和理论研究等方法,对国内外学术界关于儿童语用能力的构成及内涵进行探讨,在此基础上,综合语言学、语用学及教育学的相关理论,将儿童汉语语用能力构成要素概括为语篇组织能力、言语行为能力、间接含义理解能力、会话能力、社交情感调节能力和非言语交流行为能力几个方面。儿童语用能力对学前教育的启示为:充分认识儿童语用能力发展的重要性,创设良好的语用能力学习环境,全面培养儿童的语用能力。  相似文献   

接续学校教育与少数民族文化传统——论少数民族学校课程中民族文化教育资源的利用   总被引：1，自引：0，他引：1  

李姗泽 《课程.教材.教法》2003,(12)

少数民族学校课程如何利用本民族文化教育资源,这一问题的解决有赖于学校教育与民族文化传统接续的实现。少数民族学校课程中民族文化教育资源的利用可从四个方面寻求学校教育与民族文化传统接续的实现:一是少数民族学校课程视野的有效拓展;二是课程内容的扩展;三是灵活多样的与儿童生存状态相适应的课程实施方式的采纳;四是谋求有民族特色的少数民族学校课程体系的建立。  相似文献   

父母教育期望与留守儿童的学习投入:父母教育卷入和自我教育期望的中介作用     

张庆华  杨航  刘方琛  李姗泽 《中国特殊教育》2020,(3):76-82

为系统考察父母教育期望与留守儿童学习投入的关系,以及父母教育卷入和自我教育期望在其中的双重中介作用,采用父母教育期望问卷、自我教育期望问卷、父母教育卷入问卷以及学习投入问卷,对我国河南、四川、贵州、山西等地1535名留守儿童进行了调查研究。结果发现:(1)单亲外出和双亲外出留守儿童知觉到的父母教育期望、自我教育期望、父母教育卷入和学习投入得分均显著低于非留守儿童,而单亲外出和双亲外出留守儿童之间差异未达显著性水平;(2)父母教育期望和留守儿童学习投入呈显著正相关关系;(3)父母教育卷入与自我教育期望在父母教育期望和留守儿童学习投入之间起到双重中介作用。因此,父母教育期望既直接影响留守儿童的学习投入,又通过父母教育卷入和自我教育期望的中介作用影响留守儿童的学习投入。  相似文献   

孟加拉国非正规学前教育的特点及其启示     

李姗泽  衡若愚 《幼儿教育》2009,(3)

在孟加拉国,非政府组织是兴办非正规学前教育的主要力量,其兴办的非正规学前教育规模大,类型多样,参与机构多,注重交流与协作,办学质量高,收费低廉,同时注重教育质量评估,取得了卓越的成效.孟加拉国非正规学前教育的发展经验值得我们借鉴.  相似文献   

家园合作中的家长参与现状调查与思考     

钱愿秋  李姗泽 《幼儿教育》2012,(7):40-41

家长作为孩子发展中的重要他人,若能参与孩子的教育,积极与幼儿园合作,使孩子在园获得的经验能在家庭得到延续、巩固和发展,也使孩子在家所获得的经验在幼儿园活动中得以运用、扩展和提升,让家园教育相辅相成、协调一致,就能有利于孩子发挥各种潜能,获得健全人格的发展。为了考察当前家园合作中家长参与的情况,我们运用半封闭式问卷和非结构式访谈进行了调查研究。  相似文献   

民族地区学前儿童国家通用语言教育质量提升困境及突破——基于浮现理论视角     

孙广颖  李姗泽 《民族教育研究》2024,(1):133-140

民族地区学前儿童国家通用语言教育质量提升不仅关乎全面提高国家通用语言文字普及程度和质量,而且关涉民族团结进步教育和教育公平。当前,民族地区学前儿童国家通用语言教育质量表现出倾听偏误、表达失准、理解偏差、情感淡薄问题,基于浮现理论视域研究发现,第一语言防守机制、国家通用语言语料输入不足、语言互动情境有限、对中华文化理解欠缺是造成上述问题的主要原因。为此,以融通国家通用语言教育于民族地区幼儿园五育活动之中、借助技术手段增强国家通用语言体认、创设国家通用语言互动空间、强化中华文化沁入为突破困境之策。  相似文献   

儿童延迟满足能力的培养   总被引：1，自引：0，他引：1  

李姗泽 《早期教育》2000,(12):14-14

心理学家曾做过这样一个试验：以一群4岁儿童作为对象,每个儿童面前放一块软糖并告诉他们,如果能坚持到他办完事回来再吃糖,就可以得到两块果汁软糖;如果你等不了那么久,那就只能吃一块,而且马上就可以得到。结果,有一部分孩子熬过了那似乎没完没了的20分钟时间,一直等到实验人员回来。为了抵制诱惑,他们或是闭上双眼,或是把头埋在胳膊里休息,或是喃喃自语,或是哼哼叽叽地唱歌,或是动手做游戏,有、的则干脆睡觉。最后,这些孩子得到了两块果汁软糖的回报。  相似文献