高中数学“234新型高效课堂”教学模式建构研究     

李恒德 《数学教学通讯》2013,(18):5-8

新课改核心内容是促进教师发展,促进学生发展,促进学校发展.课堂是课改的主阵地,课改改到深处是课堂教学模式的改革.学校有基本的课堂教学模式,是其成熟的标志.不同课型要有不同的课型教学模式,教师有彰显个性、特色高效的教学模式,是一位成熟教师的表现,也是实现高质高效教学的根本保证.潼南一中"高中数学新课程背景下的新型课堂教学模式建构研究"课题组历经两年多时间的科研实践,自主研究总结出了新课改特色明显、适用性很强的一种新型课堂教学模式——高中数学"234新型高效课堂"模式.  相似文献   

我的几点建议     

李恒德 《学会》2004,(6):48-49

真正的创新思想是来自于对科学本身的深入理解和艰苦不懈地努力以及不同学科科学家之间的相互交流与合作。对此我想提三点建议。  相似文献   

不信·胜利·讥讽     

李恒德 《南京师范大学文学院学报》1999,(11)

陈实问:《石钟山记》中作者为何三笑? 在《石钟山记》里,作者先后写了自己的三次“笑”。作者为何而笑?下面试图作一些探讨。一、“余固笑而不信也。”这是作者在文中的第一次笑。元丰七年六月,作者送苏迈到湖口,因而能够观察到那个人们所说的石钟山。而寺院的和尚竟然叫小童拿着斧头,在湖边布满石头的石堆中,精心选择一两处敲击,发出“硿硿硿”的声音,并以此来说明石钟山得名的原由。这种做法显然是依样画葫芦、沿袭了李渤的说法。对这种做法,作者在文章第一节中就表示了极大的怀疑:“石之铿然有声者,所在皆是也,而此独以钟名,何哉?”可见,作者的笑是坚持自己观点的笑,是反对李渤说法的笑;是固执的笑,是否定的笑。简言之是不信的笑。  相似文献   

我就是喜欢中国     

李恒德 《神州学人》2009,(8):8-12

“我从没有想到要留在美国。” 1921年我出生于河南洛阳一个贫寒的小职员家庭,刚满5岁就上了小学,在我上5年级的时候,“九一八事变”爆发。从此,我的学业同日本侵华的战火交织在了一起。1938年,我到长沙考取了西北工学院。连绵的战火并没有挡住我求学的道路,我从长沙舟船过洞庭,乘车达襄樊,然后步行到淅川,再登骑自行车经荆紫关,一路过商南翻秦岭下蓝田抵西安,  相似文献