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1.
采 访是获得新闻的基本手段 ,不论写作技巧多么高超的记者 ,如果他不是一个卓有成效的采访者 ,他也不会写出好的新闻。最有价值最有独创性的新闻作品往往都是来自成功的采访。总结十几年的新闻采访经验 ,对新闻采访技巧作一简单论述。技巧之一 :采访动机要正确新闻报道要客观、公正、真实。要做到这一点 ,必须把握好采访动机。为某一个人去“吹捧”的采访不宜搞 ;带着“敌意”的采访不宜搞 ;拿了人家钱的采访不宜搞。因为你带着这三种动机去采访 ,就不可能采访到真实、有价值的新闻。为吹捧某一个人去采访 ,那你就可能只看成绩不看缺点 ;带…  相似文献   
2.
李振武 《文教资料》2008,(7):141-142
探究式学习主要指的是学生在教学中自己探索问题的学习方式.探究本身是一种积极的学习过程--"学生去做的事,而不是为他们做好的事"(somethingthat students do,not something that is done to them).通俗地说,就是让学生自己思考做什么怎么做,而不是让学生接受教师现成的结论.在历史教学中,运用探究式学习主要是让学生自己发现、提出问题或带着教师、同学提出的历史问题去学习,搜集有关史料,运用已有的知识经验,分析比较历史的真伪或论证不同的历史观点,形成独立的史学判断.下面就探究式学习在历史教学中的作用、应用前提、应用模式及原则,谈谈我的看法.……  相似文献   
3.
广告策划是广告制胜的关键。在实际操作环境下,如果不能准确把握广告战略与广告策略的内涵及关系,必然导致整个广告策划失败。鉴于此,有必要把广告战略与广告策略区别开来,掌握各自运用的要领。  相似文献   
4.
随着科学技术的不断进步和我国经济社会的快速发展,人才流动更加频繁,因此而产生了流动人员管理,特别是流动人员档案管理新问题.如何做好流动人员档案管理工作,更好为档案事业和人力资源管理发展提供基础,成为我国档案管理事业的重要新课题.文章通过对流动人员档案管理社会功能的分析,对我国流动人员档案管理存在的问题进行探讨,并在此基础上提出相应完善对策.  相似文献   
5.
知道什么是十二生肖吗?那就是人的属相,分别是鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。在这十二生肖中,爸爸是“阴险狡诈”的老鼠,而我和妈妈则是忠厚老实的狗。你可别小看生肖中最小的小耗子,它的能耐可大着呢!常常搞得我们全家鸡犬不宁。为了不背上这“狗拿耗子多管闲事”的罪名,我与老妈小心做事,对“小耗子”的行为我们是一忍再忍。可“小耗子”却愈加得意,甚至“抓鼻子上脸”,我们也不能虎落平川被犬欺,被视为无能。于是,我和妈妈也抖擞精神,抓住机会开始反击。要让“小耗子”知道狗急会咬人的,我们也不是好惹的。那天,妈妈…  相似文献   
6.
1《.鸿门宴》中的“先破秦入咸阳者王之”中的“王之”,课下注释⑧解释为:“做关中王。之,指以咸阳为中心的关中地带。”这句话,一般认为“王”应破读为“wàng”,作动词,解释为“称王”。《古汉语常用字字典》(2003年最新修订版,以下此书同此版本)中对此字的解释为“(二)wàng1.〈动〉称王;统治天下。《史记·高祖本纪》:‘吾与诸王约,先入关者王之。’”既然如此,那么应当在“王”和“之”之间加上“于”字,是“王(于)之”,这是一句省略了介词的倒装句,译成“在这里称王”,说成注释中所说的“做关中王”也可以。或者也可以不看作省略了“…  相似文献   
7.
全球大气风云变幻,气象灾害频繁,在这些复杂的现象中,有一个极为夺目的现象,那就是厄尔尼诺现象。它是一种大气───海洋重要现象,对南北美洲、大洋洲和我国的气候和生态环境能产生了巨大的影响。它的影响范围之广,持续的时间之长,都是很值得人们关注的。1、厄尔尼诺现象的形成。人们对厄尔尼诺现象的形成,其说法不一,没有定论。本文根据南太平洋洋底的地质、地形和海洋的水文、气象,做如下的剖析。人们知道,地壳的平均厚度是17千米,由硅铝层和硅镁层构成,硅铝层位于硅镁层之上,大洋中硅铝层缺失硅镁层的平均厚度走6千米。南…  相似文献   
8.
个体的知识结构合理与否影响其思考和行动的有效性。合理的知识结构有多元性、系统性、动态性等基本特征。个体摄取知识的范围、过程、方法及个体的某些心理特质影响到其合理知识结构的建构。从夯实基础、训练思维、拓展知识的广度和深度等方面入手可实现个体知识结构的优化。另外,还要注重在掌握知识的基础上积极实践,在动态中检验并进一步优化已有的知识结构。  相似文献   
9.
本文通过对目前中小学教育改革中四大流行观点的反思,试图说明:①素质教育并非不需要考试;②全面发展并非全能发展;③素质教育不应排斥传授知识;④能力培养不应要求过高等问题。  相似文献   
10.
本文通过对目前中小学教育改革中四大流行观点的反思,试图说明:①素质教育并非不需要考试;②全面发展并非全能发展;③素质教育不应排斥传授知识;④能力培养不应要求过高等问题。  相似文献   
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