浅谈开展创造性教学的实践过程   总被引：1，自引：0，他引：1  

沈显生  李树美 《教育与现代化》2006,(4):25-28,45

多年来,我们在植物生物学的各个教学环节中,灵活运用创造性教学手段,坚持创造性教学原则,注重理论与实践相结合,学习与生活相结合,不仅提高了教学质量,有效地培养了学生的创造性思维和敏锐的观察力,而且还充分调动了学生的学习积极性和主动性,为创造性人才的培养打下了坚实的基础。  相似文献   

研究型野外实习教学的设计与实践   总被引：18，自引：1，他引：18  

沈显生  尹路明  李树美  杨捷频 《教育与现代化》2002,(3):22-25,63

为了全面培养学生的智力和能力，在生态学野外学习教学中，我们开展了研究型的教学实践活动，教学实践证明，研究型的教学实践活动，不仅为学生提供了创新活动的条件和机会，而且能够有效地引导学生掌握学习方法，由于通过集体参与实践教学的全过程，因而在学生的智力和能力培养方面，作用十分明显。  相似文献   

普通生物学实验课教学的改革与实践     

张文锐  李树美  杨捷频  李祥  沈显生 《教育与现代化》2003,(3):13-16

为了使学生在掌握好基本实验技能的基础上，充分发挥其学习的主观能动性，全面提高学生的综合素质，本介绍了在普通生物学实验的教学内容、教学方法及考核体系等方面所进行的有益的教学改革探索和一些经验与体会。  相似文献   

田径比赛赛前准备运动点滴谈     

李树美 《体育师友》2003,(6):16-16

田径比赛赛前的准备运动应遵守循序渐进、分期进行、适时适量、个别对待、有机结合等原则。其作用是使运动员能在比赛中发挥出最佳竞技状态及水平作准备。  相似文献