化学课学习兴趣的培养途径     

李维林 《科教文汇》2014,(6):178-178,180

化学的学习虽然与其他理科方面如数学等虽然有一些相似,但是存在很大的不同之处,如化学的知识点很多,每个都很重要。高中阶段学生对化学的学习很容易出现两极分化的现象。为使学生更好地进行学习,就需要激发学生的学习兴趣。本文主要讲述如何在高中化学教学中提高学生的学习兴趣。  相似文献   

激发学生兴趣 优化课堂教学     

李维林 《甘肃教育》2008,(12):47-47

浓厚的学习兴趣能保持良好的情绪,而良好的情绪又能提高人的大脑及整个神经系统的活力,使体内各器官协调一致,有助于充分发挥整个机体的潜在能力,从而提高学习效果。下面就笔者如何在生物教学中激活课堂气氛、激发学生兴趣,谈几点体会：  相似文献   

初中生物教学中学生学习兴趣的培养探微     

李维林 《中学理科》2007,(12):83-83

我国的大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者．”对于初中年级的学生来说，兴趣往往能够激发他们对学习某门功课的热情而成为今后漫长学习道路上的推动力．因此，在生物教学中，教师要发掘教材的内存因素，不断激发学生的学习兴趣，使他们自始至终保持高昂的学习热情．  相似文献   

中国悬钩子属花粉形态观察     

李维林  贺善安  顾姻  舒璞  濮祖茂 《中国科学院研究生院学报》2001,39(3):234-247

通过扫描电镜观察了中国悬钩子属7组23亚组共103个种的花粉形态。本属花粉为圆球形、近 球形、长球形和超长球形，少数为菱形和六边形，具三孔沟，大小多为16.0～38.Oμm×12.0～30.0μm，外壁纹饰可分为皱波型、条纹型、脑纹型和穿孔网型等类型，进而可分为皱波-近光滑状、皱波-条纹状、皱波-穿孔状、条纹状、条纹-穿孔状、条纹-网状、脑纹状、脑纹-穿孔状、穿孔状、穿孔-网状及网状等11个亚型。分析结果认为，悬钩子属的花粉形态特征对该属种的区分有一定的参考价值，但要合理地阐释其系统发育意义，仍需积累更多的信息。  相似文献   

浅谈初中古典诗歌教学的方法     

李维林 《学语文》2009,(2):51-51

古诗词在初中语文课中所占分量并不算少。但所用教学时间却不多，即使学习诗歌，也仅仅为了应付考试，熟读背诵、了解大意而已。即使有教师重视古诗词的教学，但由于方法不当，仍然效果不甚理想。因此。初中语文诗歌教学一直处于边缘地位。这直接导致学生诗歌阅读和鉴赏能力的不足。  相似文献   

重视变式教学构建生态课堂     

李维林 《中国教育发展研究杂志》2009,6(5)

笔者根据自身的教学实践,认为适时运用“变式教学”有助于构建生态课堂。以教师为主导的变式有利于课堂生态的整体性。以学生为主体的“参与式”变式有利于课堂生态的多样性。师生互动、生生互动的“沙龙式”有利于课堂生态的共生性。  相似文献   

指向深度学习的高中英语读写课教学评一体化策略     

李维林 《新教育(海南)》2023,(4):46-48

高中英语教学中通过利用SMART原则确定可测评、进阶的学习目标,设计指向目标的、基于真实情境的、可测评的学习活动,推进评价即学习理念,突出学生的评价主体地位,实施指向深度学习的高中英语教学评一体化,促进学生英语学科核心素养的提升和实现立德树人的根本任务。  相似文献