数学课堂教学要让学生动起来     

杜红春 《中小学教材教学》2004,(1):26-28

数学对许多学生而言是一门比较枯燥的科目。．作为数学教师，如何根据教学对象的实际情况，调整教学方法和教学态度，激发学生的学习兴趣，发掘学生潜在的数学能力，是一个迫切需要解决的问题。笔者结合自身教学体验，提出以下措施和方法与大家共同探讨。  相似文献   

高等数学中的辩证法     

杜红春 《内江科技》2006,27(7):33-33

站在哲学的高度来学习高等数学是一种新的尝试,本文通过实例来分析矛盾的普遍性与特殊性、过程与结果的统一、否定之否定、对立统一等辩证法思想在高等数学中的应用。  相似文献   

浅谈数学交流能力及其培养     

杜红春 《中国科教创新导刊》2012,(11):48-48

随着社会的发展,对学生的数学能力要求越来越高,其中对数学交流能力的要求越来越受到人们的重视,本文结合教学实践提出从重视数学语言的学习、创设共享式课堂氛围、进行＂说数学＂训练、联系实际问题四个方面对数学交流能力进行培养。  相似文献   

利用数学符号暗示的信息解题     

杜红春 《成都教育学院学报》2005,19(12):42-42,56

数学符号往往暗示条件、结果、关系、方法、定理、特性等,所暗示的信息常是寻找解题途径的标识,在数学解题过程中,深入观察数学符号暗示的信息源,可找到解题的最佳突破点.数学符号的暗示具有一定的隐蔽性和供探索的余地,在平时解数学题的过程中,重视数学符号暗示信息的捕捉,有助于数学问题的解决,有利于解题能力的提高.  相似文献   

数学课堂教学要让学生动起来     

杜红春 《中小学教材教学》2004,(3)

数学对许多学生而言是一门比较枯燥的科目。作为数学教师,如何根据教学对象的实际情况,调整教学方法和教学态度,激发学生的学习兴趣,发掘学生潜在的数学能力,是一个迫切需要解决的问题。笔者结合自身教学体验,提出以下措施和方法与大家共同探讨。我们所要做的首先就是让学生动起来,当然这需要一个过程,不妨把这个过程分为以下四步。  相似文献