“减负提质”教师从何入手？     

杨慧珍 《云南教育》2009,(16):48-48

“减负提质”,“减负”是手段,提质是目的。提质的关键在于教师和学生,而教师是关键,因为教师承担着学生学习的引导重任。那么教师如何“减负提质”,把学生从过重的课业负担中解放出来,让他们享受校园生活的快乐,使教育持续、健康、科学发展？  相似文献   

注重强化训练 提高写作水平     

杨慧珍 《宁夏教育》2010,(4):51-51

学生的入门写作是个难点，缘于他们对生活感受少，爱从范文上生搬硬套，写不出自己的真情实感。为了让学生写好作文，我从如下几方面尝试训练过，收益不小。  相似文献   

给学生的承诺要兑现     

杨慧珍 《宁夏教育》2013,(6):69-70

下午的第三节是活动课,按计划真的不能进行,因为第二天是穆斯林的开斋节。有一部分学生是回族,他们的思绪可能不在课堂上了,是不是应该组织一堂别开生面的活动课。我边思索边向教室走去。在穿过校园操场的途中,发现地上有团纸,我很自然地弯下腰去捡,正当我伸手触到纸团的刹那间,一只小手也和我几乎在同时捡起纸团,我们相视而笑。  相似文献   

线性主动结构动力学属性的基础性研究     

杨慧珍  刘玲  潘颖 《中国科技信息》2011,(13):35+37-35,37

通过线性主动结构动力学属性的基础性研究,归纳了主动结构动力学的主要问题,运用特征向量对主动结构进行了特征问题分析,得到了线性主动结构模态的基本属性,通过对主动梁的研究,验证了所得结论的正确性。  相似文献   

思想政治理论课教学吸引力结构分析     

杨慧珍 《科教文汇》2015,(11)

要提高大学生思想政治素养,在政治方面的观念逐渐成熟和完善,老师要加以正确科学地指引和引导,尤其是专门从事思想政治教育的老师就更要担起这样的责任,去完成这神圣的使命,提高思想政治理论课教学的吸引力。所谓思想政治理论课教学吸引力是指能极大地激发和调动学生学习思想政治理论激情的积极状态。思想政治理论课教学吸引力的结构,有从事思想政治理论课教师投入情感对学生的吸引,思想政治理论课教师个人所具有的人格魅力对学生的吸引,思想政治理论课向学生传授的内容和采用的教学方法对学生吸引等等。  相似文献   

新工科理念下基于产学研协同创新的硕士研究生培养模式探索     

杨慧珍 《教育教学论坛》2020,(6):7-9

新工科背景对高校的创新型人才培养模式提出了新的要求,研究生培养单位必须探索符合时代发展需求的人才培养机制。虽然当前高校的教育制度和研究生的培养模式较以前有了很大的进步,但是仍然存在着许多问题。首先讨论了当前研究生培养模式存在的一些问题和缺陷,在此基础上探讨了协同创新的研究生培养模式。在这个模式下要求重视导师制度和学生特点、注重教育培养过程的严格。在新工科和产学研协同创新的教育背景下要求研究生导师在培养学生的过程中重视对传统的教育教学方法进行创新,要求学生在学习的过程中做到理论结合实际,注重自身对于创新的要求,以达到培养出符合国家和社会需求的高素质人才的要求。  相似文献   

对“体育教学常规错误例析”一文的质疑     

杨慧珍  王孝领 《中国学校体育》2010,(9):89-89

<正>笔者拜读了《中国学校体育》2010年第2期杜存峰和张明友两位老师的"体育教学常规错误例析"(以下简称"原文")一文,对于"原文"中的部分例析,存在不同认识,愿意  相似文献   

如何提高农村学生的写作水平     

杨慧珍 《读与写:教育教学刊》2021,(10)

“听说读写”是语文学习的根本,在现代化的教育里,应该做到让学生在这四个方面都全面发展,但是,在现实生活中,很多学生在写作方面都不知所措,不知道从何下手。特别是在农村里,农村学生在写作文时往往会面临一个不知道写什么、不知道怎么写这样的一个困境。因此,笔者希望可以结合大家的想法以及自己的感悟,找出一些有效的方法来帮助农村学生更好地提高写作水平。  相似文献