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本文对创业计划竞赛在中国和美国的社会认可度及实际效果所存在的明显差异进行了原因分析,然后依托东南大学的创业教育实践,论证了创业计划竞赛成为创业教育体系核心的理由和可能,并在此基础上建构了基于竞赛模拟的高校创业教育的新模式。 相似文献
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在美国,创业计划竞赛因催生了大量高新企业,被认为是经济驱动力之一。而在中国,社会各界的认可度差异很大,创业计划竞赛甚至一度被认为是我国创业教育的缩影:场面热闹、实效欠佳。其实质是因为高校更关注创业教育的"教育"本质,即启蒙意识、传授知识、提升技能;而政府、社会机构更关注高校创业教育的"创业"功能,即创业促进就业、创业催生经济、创业驱动创新。这种关注重心的错位造成创业教育校内资源和校外资源缺乏衔接、彼此脱节,造成高校创业教育的困境。虽然短期内这种重心错位依然存在,但长期目标基本一致。文章通过论证创业计划竞赛作为创业教育体系中心的可能性,提出了一种基于创业计划竞赛为基础的创业教育体系。 相似文献
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自2002年以来,四轮周期性、系统性的学科评估在我国学科快速发展的过程中起到了监督矫正、支持激励、优化调控的关键作用,为高校学科建设把脉问诊、标定方位、谋划发展.在第五轮学科评估启动前夕,中共中央、国务院出台的《深化新时代教育评价改革总体方案》为本轮学科评估工作明晰了要求、提供了指南.学科评估工作关乎高等教育强国建设,如何突破关键瓶颈,构建更加富有时代特征、更加彰显中国特色的评价体系,是本轮学科评估工作的重中之重. 相似文献
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大学生创业自我效能感、创业意愿及两者关系的实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对江苏地区五所高校253名大学生的实证研究,结果表明：性别因素和学历因素对大学生创业自我效能感与创业意愿均有较为显著的影响;家庭因素仅对创业意愿有较为显著的影响;大学生创业自我效能感对创业意愿有显著而直接的积极影响。针对这一结论,开展高校创业教育,应当以面向全体、覆盖全部专业的普适性理论教学与实践体验为主,在此基础上依托各个专业开设与本专业紧密结合的创业教育课程;当创业教育的受众情况不同时,应当在教学过程中充分考虑性别、学历、家庭背景等因素;应更加注重实践,坚持知行合一,将开展创业计划竞赛、组织创业基地实习等作为创业教育教学的重要组成部分。 相似文献
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传统礼俗作为中国传统伦理型文化的具体承载方式，在传统社会事实上发挥了重要的道德教化作用。中国传统礼俗文化通过情境化、仪式化等形式强化个体对国家、社会的道德责任与义务，通过仪式参与、情感体验等柔性方式开展道德教育实践，对现代德育具有重要的启示性价值。推动传统礼俗文化与现代德育的融合创新，需要在深刻体认现代性危机的基础上，直面传统礼俗文化实践的现代误区，从回归本真生活的哲学立场出发，推动现代礼俗文化建设，实现中华优秀传统文化在德育场域的创新性发展。 相似文献
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