以人为本发展个性     

杨明礼 《小学青年教师》2003,(6):48

三年级学习了长方形、正方形的面积计算后,针对校园内乱停乱放自行车的现象,我设计了“我当小小建筑师——为学校设计车棚”的实践活动,请学生为学校设计一个面积是150平方米的长方形长和宽为整米数车棚。学生听说要为学校设计停车棚,个个高兴万分,自动分成几个小组,测量的测量,计算的计算,不一会儿,就设计出许多不同的方案:50×3、30×5、25×6、75×2、15×10、150×1。听了学生的汇报,我请他们在小组内讨论,并说出自己的方案好在哪里。经过热烈的讨论,出现了下面的情境:生1:我们认为我们设计的方案50×3)最佳,其次是30×5、25×6、15×10…  相似文献   

三种教法引发的思考——浅谈数学创新思维的培养     

杨明礼 《小学青年教师》2002,(3):29-30

今年观摩了三节数学课,课的内容恰巧都是“长方形面积的计算”,三位老师都很投入。然而,由于受不同的教育观念支配,他们采取了不同的教学方法,收到了不同的教学效果。现将这三位老师的教学过程摘录如下:  相似文献   

一堂拼摆活动课     

杨丹  杨明礼 《小学青年教师》2001,(7):28

一、激趣启智 　　师:(出示多媒体课件)光明小学三年级的学生到果园去帮助农民伯伯收桃子.桃子摘下后,都装在一个个的筐子里.老师给同学们分工后,大家就两人抬一筐桃子,高高兴兴地送到农民伯伯的家里.可抬到最后,还剩下两筐桃子没抬走,而果园里只剩下三个同学了,这时天又快下雨了,怎么办呢?请大家帮助他们解决这个难题.……  相似文献   

《时、分的认识》教学片断与评析     

杨明礼 《陕西教育》2003,(1):37-37

【案例】 师:大家听过“龟兔赛跑”的故事吗? 生:听过! 师:小白兔失败以后非常后悔,决心再也不骄傲了。有一天,它又碰到了老乌龟,它们决定绕着这些树(出示课件画面)围成的圆圈再进行一场比赛,我们一起喊口令,让它们一起跑!预备…… 师生(齐):开始……“砰!”  相似文献   

“认识面积单位”教学片断     

杨丹  杨明礼 《小学教学设计》2001,(5)

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