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教育部颁发的《中学历史教学大纲》明确指出,历史课在中学阶段应该占有一定的地位,因为"今天的中国是历史的中国的一个发展,今天的世界是历史的世界的一个发展.了解昨天和前天,才能更好地了解今天和展望未来.因此,我们必须重视中国历史和世界历史的学习".但是,从我们最近对广州市各中学历史课的调查情况看来,一般对历史课仍然不够重视,在一部分学校中,甚至处于可有可无的状态.我们了解的主要情况有以下几点:一是开设历史课的情况.由于"四人帮"搞乱教学秩序所造成的影响,有不少中学尚未按照部颁计划在初二、初三、高一各年级开设.有的中学仅在初中开设,高一不开.有的中学仅在高一和高二文科班开设.还有的中学只是象征性地在某个年级 相似文献
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一、概述一九八三年开始,广州市中学历史教学研究的重点是教法改革。这期间,国内较有影响的历史教学法,有“读、讲、议、练”教学法,四段式或三段式教学法,最优教学法,图文演示法等等.我们一方面引导教师研究、学习,移植国内外成功的教学经验;另方面,提出要从本市、本校的实际出发,发挥本人的优势,普遍开展教法改革的探索。最近全市通过评选优秀课活动和征集优秀教学论文工作,组织有经验的教师对各校有特色的各种教法进行筛选。初步筛选出以讲授为主的启发式教学法、综合教学法、提示教学法、讲练结合教学法等四种。这些教学方法,反映了我市教法改革的概貌,各有所长,各具特色,有一定的可行性,因而值得进一步探讨、研究。本文拟就此作初步评析。 相似文献
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近几年来,我市中学历史课的教学正逐步走上正轨。大多数学校按部颁计划开课,并从各方面保证了历史课的教学常规。广大教师认真备课,努力改进教学方法,教学质量逐年有所提高。但是,发展很不平衡,课堂教学存在问题仍然不少。现就课堂教学中的几个问题,谈些初步看法。 一、历史课教学的目的性 提高历史课课堂教学质量,首要问题在于有明确的教学目的;并从历史知识结构本身,组织教材,突出重点,讲清难点,使教学目的得以贯彻。 从一些课例看来,历史课教学目的的确定和贯 相似文献
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教学是教师和学生共同组成的整体,教学过程是师生双边活动的过程。双边的关系是主导与主体的关系。要重视发挥教师的主导作用和学生的主体作用。因此,教学方法的含义应是教师和学生为完成教学任务而进行理论和实践认识活动的过程。 相似文献
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