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王伟宜杨焕芝 《宁波大学学报(教育科学版)》2020,(6):129-132
经过历次课程变革,我国高中学段课程结构日趋科学完善。课程结构演变中,外在显性逻辑和内在隐性逻辑和谐统一。外在显性逻辑以时间为线索,不同历史时期呈现出特定条件下课程结构的价值取向和结构形态的发展规律,分别为政治导向的单一性课程结构、劳动导向的精简化课程结构、知识导向的学科性课程结构、人本导向的综合化课程结构、素养导向的多样化课程结构。内在隐性逻辑以体系本身的要素来构建,逻辑动力上的取向转变、逻辑要素上的立体层递、逻辑本质上的知识控制,从一元孤立到宏观、中观、微观层级系统建构。隐性逻辑是因,显性逻辑是果。课程结构的改进不仅需要理论研究、优化框架等结构内部动因的科学建构,也需要评价机制、教师观念等结构外部因素的有效保障。 相似文献
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搞好落实是发现矛盾、化解矛盾、提高基层党建质量和效益的重要方法,也是增强党的阶级基础、扩大党的群众基础的重要前提。用普遍联系的观点,研究和考察基层党建中落实难的问题,可以清楚地看到其原因的复杂和多变。但任何事物都不是独立存在的,只要透过现象抓住其本质,认真把握了其要件和方法,就一定能实现质的飞跃。 相似文献
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杨焕芝 《学生之友(初中版)》2013,(10):44-45
电学实验中,除了常规的实验外,探究型实验是近几年中考考查的重点,在探究型实验中,一类题目是写出实验结论;另一类是根据实验要求设计实验.在第二类题目中往往要求画出设计实验电路图,写出实验步骤,设计实验表格.本文将结合201 3年黑龙江省哈尔滨市中考物理试卷中一道经典试题与同学们一同前往破解"电学实验 相似文献
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