普通高中新课程生物教学与评价的案例评析     

杨计明 《中学生物学》2006,22(10):32-34

2001年深圳市南山区是首批义务教育课程改革国家级实验区,2004年首批进入普通高中新课程实验。下面以深圳市育才中学的课堂教学案例和开放性试题谈谈高中新课程生物教学与评价的若干思考。1教学案例一:教学中如何利用表格1.1背景时间:2004年9月1日;班级:广东省深圳市育才中学高  相似文献   

跨太平洋绿色行动——校本课程结构的构建、教材资源开发及学习方式变革的初步探索     

杨计明 《中学生物教学》2006,(12):5-8

教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》提出国家、地方和学校三级课程管理。如何在校本课程中推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力呢？下面结合“跨太平洋绿色行动”，就课程结构的构建、教材资源的开发及学习方式的变革等方面做初步探讨。  相似文献   

广东省普通高中生物学新课程教学实施的探索     

杨计明 《生物学教学》2008,33(6):11-13

广东省全面推进普通高中生物学课程改革,在模块排课、教学设计、教学反思等方面,就生物学教学组织与实施进行了初步的探索。  相似文献   

“互动式”教学方法在生态教育中的应用     

杨计明 《中学生物教学》1999,(3)

联合国开发署（ＵＮＤＰ）援助项目“通过互动式教学参考资料的开发加强中小学环境教育能力建设”于１９９７年第四季度正式在我国启动,该项目实施标志着我国中小学环境教育将进入一个新的发展阶段。笔者结合初二“生物与环境”单元教学内容,运用“互动式”教学方法,对...  相似文献   

集体荣誉感培育初探     

杨计明 《现代教育论丛》1997,(2)

班级是学校各项教育、教学工作的基层组织,而班主任则是一个班的领导者、教育者和组织者。要使聚在一起的几十个人成为一个真正的班集体,班主任必须付出艰苦的劳动,进行大量的工作。当一个班主任接任一个班时,首先要考虑的,就是如何将几十个学生融合在一起,培养集体荣誉感,使人人关心和热爱班集体,愿为班集体争光。教育家马卡连柯曾经指出:“教育了集体,团结了集体,加强了集体,以后,集体自身就能成为很大的教育力量了。”  相似文献   

中学生物学科教学中科学观的培养     

杨计明  肖朝云  曾容汉 《现代教育论丛》1998,(1)

九年义务教育的《生物教学大纲》明确规定:“生物课的教学目的要求,主要包括知识教育、能力培养和政治思想教育三个方面。”《全日制普通高级中学生物教学大纲》指出:“通过生物课的教学,要求达到以下教学目的:要使学生受到辩证唯物主义观点教育和爱国主义思想教育,帮助学生逐步建立科学的世界观、培养高尚的道德情操。”笔者结合初一、初二、高二这三个年级生物课教学综合运用文献法、调查法、测验法和经验总结等方法进行研究,为生物学科实施素质教育提供一些参考。  相似文献