山水类课文如何教——《山水语文与语文山水》湖湘语文活动现场研讨     

谭青峰  杨骐文  赵挚  杨飞霞  彭晓明  唐玲娟  陈佳 《湖南教育》2013,(7):38-41

时间:2013年5月18日地点:湖南师大附小研讨问题:1.您如何看待中小学语文教材里山水题材课文独特的教育价值?2.您认为当下中小学语文课堂上对于山水类课文的教学存在哪些普遍问题?有何困惑?3.您对于语文教材选择山水课文有何建设性的意见?  相似文献   

论德育向生活的回归   总被引：1，自引：0，他引：1  

王月林  杨骐文 《当代教育论坛》2005,(12):70-72

本文所讲的德育回归的生活世界系指广义的生活世界。“广义的生活世界包括两部分,一是以衣食住行、饮食男女、婚丧嫁娶、言谈交往等为主要内涵的日常生活领域;二是指人们所从事的政治、经济、技术操作、经营管理、公共事务、社会化大生产等非日常的、有组织的社会活动领域和由科学、艺术、哲学等构成的非日常的、自觉的精神生产领域,即非日常生活世界”,也即一般意义上的政治、经济、文化生活世界。笔者之所以不主张德育单单以回归狭义的日常生活世界为旨归,是因为笔者认为德育与两种生活世界的贴近均有不够,面临所谓的“道德危机”显得苍白…  相似文献   

在课堂教学中创造性地生成课程资源     

王月林  杨骐文 《当代教育论坛》2005,(4):63-64

一、新课程标准使课堂教学创造性地生成课程资源成为必要新课程倡导“生本”理念。“生本”理念体现在课程上,就是要尊重儿童的“心理逻辑”。它强调课程标准的制定、教材的开发要遵循儿童的身心发展规律。但这种规律的遵循是有一定限度的:课程制定者的工作性质决定了他们不可能去深入了解学生的个别化成长经验和成长逻辑;课程标准的一般性使得它不可能包摄个别化特征。要突破这一限制,既定的课程资源必须在课堂教学的真实发生中顺着每个学生的心理渠道得到变通、再造和生成,现实地成为一种高度贴近儿童生活实际和心理实际的新课程资源。“…  相似文献   

教师成长的路径——专业化与“去专业化”     

唐小青  杨骐文 《教育测量与评价(理论版)》2013,(1):62-62

教师成长的专业化是从经验型教师到专业性教师的成长过程,在这个过程中,教师职业的专业程度和职业特性不断增强。与此同时,他们又应当不断地超越自己的专业和职业限制。这就意味着,教师的成长,除了专业化,还有一个相反相成的问题,那就是教师成长的"去专业化"。但  相似文献