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“识字、写字是阅读和写作的基础,是小学语文第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容.”近期,笔者对小学语文识字教学进行了调研,发现学生对识字学习普遍不感兴趣,尤其在小学三年级下期至四年级时段更是出现了错别字高峰期,如形近字、同音字难以区分,书写错误大量出现等.对此,笔者巧借信息技术催生识字趣点,让学生享受识字乐趣,使识字教学达到了高效. 相似文献
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新课程理念已渗透在教育教学的方方面面，应该说教育改革取得了初步成效。但在有的地方，有的学科效果还不是很明显。比如：信息技术课程改革方案多数还停留在理念层次上，还没有一个可操作的方案，新的实践体系和结构尚未成形。这些都需要我们积极地探索， 相似文献
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教学内容人教版五年级下册第七单元第22课。课时安排两课时。学情分析1.本文具有北方方言特色,对南方的学生是个挑战;学生较少参加摔跤比赛,词语理解有难度。因此初读文本有难度,但这种语言的陌生化也是一种吸引力,随着教学的深入愈显文本语言的魅力。2.学生或多或少接触过影视作品《小兵张嘎》,可以缩短文本与学生的距离,文中鲜活的人物形象以及摔跤过程中的斗智斗勇是学生乐学的基础。3.四下和五上教材中有三个单元涉及人物动作描写的学习,从"留心人物动作描写"到"领悟描 相似文献
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一、教学理念
“语文园地”是单元教学的重要组成部分。它以整合的方式组织教材内容,对所学的语文知识、技能进行系统的梳理、整合、巩固,同时重视培养学生学习语文的兴趣和自信,并向学生的生活扩展延伸。课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,“语文园地”是其良好的载体。 相似文献
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策略一：前联后延，在反复再现、正面引导中识字
教学片段一
导入课题后。
师：请大家和老师一起写课题。“燕”字的上面部分是什么？ 相似文献
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正株洲市杨飞霞名教研员工作室,系2011年经株洲市教育局多轮遴选并授牌认定,由株洲市石峰区小学语文教研员杨飞霞担任主持人,现有9名核心成员、11名学员。工作室秉承"学而时习之,教而恒研之"之理念,努力建构一种区域课堂教学模式,解决一些学科教学难点热点问题,打造一支学科研究团队,开发一批优质教学资源。工作室的"小学‘语文园地’常态教学基本模式"研究项目荣获第三届湖南省基础教育教学研究成 相似文献
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教师在课堂教学过程中,只有匠心独运地燃起学生心中的激情之火,激起学生积极参与教学的情感,才能提高课堂效率,促进学生主动发展.
一、激情导入,营造氛围
在激情导入环节中,教育应遵循切题和激趣两方面,可以使用歌曲导入法,图片导人法,优美诗句导入法等,激起学生对学习内容的兴趣,引导学生积极思维,愉快学习.如我在《植物对水分的吸收和利用》一课中先举出日常生活经常碰到一些现象,如"无论在菜场或是在家中,新鲜的蔬菜放置一段时间后就会焉了,把蔬菜放在清水中,蔬菜又会变得硬挺",然后进一步提出问题——为什么会出现这种现象呢?由此导人新课,激发学生学习的欲望. 相似文献
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正教学目标:1.学习含有反义的叠词,能发现词语的结构特点。2.在比较辨别中学习新字,结合字词进行语言训练,培养学习兴趣。3.区别形近字并组词。教学过程:一、趣味导入大家看看,它是谁?(喜羊羊)告诉大家一个好消息:喜羊羊今天邀请大家去羊村做客呢!我们出发吧!教师用较慢的语速描述情境并表演:我们高高兴兴地背上行囊,经过大大小小的车站,走过弯弯曲曲的小路,听着叮叮咚咚的泉水声,看着两旁郁郁葱 相似文献
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