5～6岁儿童数学入学准备的内容分析     

董莎莎  潘月娟  林检妹 《幼儿教育》2014,(11)

本研究通过对5～6岁儿童数学入学准备水平与幼儿园教师对5—6岁儿童数学入学准备期望的比较分析,并通过对儿童进入小学后的数学学习情况的追踪调查,共归纳出22项5—6岁儿童数学入学准备内容.这些数学入学准备内容包括20以内加减法、数的组成与分解、数概念、几何形体、量的比较、模式认知、时间等七个维度.  相似文献   

幼儿园大班数学教材内容适宜性研究——入学准备视角     

潘月娟  林检妹  董莎莎 《幼儿教育》2013,(10)

本研究考察了幼儿园大班数学教材内容广度和深度的适宜性问题,发现现有幼儿园大班数学教材涵盖内容领域较广,涉及知识点较多,多数教材能涵盖学前儿童数学学习的基本内容,但有近半教材的内容负荷过重,与小学教材有很大程度的重复,且有至少三分之一的教材内容远超幼儿的成熟水平和学习能力.据此,研究者认为,幼儿园教材内容应符合幼儿的学习规律,教育行政部门应尽快出台幼儿园课程标准.  相似文献   

国外入学准备评价工具研究述评     

潘月娟  林检妹 《幼儿教育》2012,(Z6):68-71

入学准备评价有助于了解幼儿、幼儿园、家庭是否已做好入学准备,从而可以为家庭、幼儿园采取有针对性的干预措施,有效减少幼儿的学业失败提供重要依据。选择或编制科学的评价工具是开展入学准备评价的重要前提。通过对现有的27份国外入学准备评价工具的理论基础、使用目的、评价内容、信度和效度等的分析发现,入学准备评价工具研究有待进一步深入。研究者认为,可以根据入学准备的生态学理念设计针对幼儿园、家庭和社区的评价工具,深入研究能有效测查特定领域入学准备水平的评价工具,加强评价信息对早期干预的指导,提高评价工具的预测效度等。  相似文献   

国外入学准备评价工具的关键特征分析     

林检妹  潘月娟 《学前教育研究》2012,(9)

对国外28份入学准备评价工具的比较分析表明,现有评价工具多是针对儿童个体的技能性评价工具,多用于筛选、判断个体儿童是否具备相应学习能力或需要留级支持,普遍缺乏预测效度的检验.未来入学准备评价工具研究可根据入学准备的生态化概念设计针对学校、家庭和社区的评价工具,深入研究特殊领域准备的内容及其评价方式,加强评价对教学和干预的支持,并检验工具的预测效度.  相似文献