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笔者听了一节单元检测评析课,觉得教者对其中一道试题的评析,似有可疑之处。现写出来,以求教于大家。 【试题】一块正方形布料,边长为20分米,最多可裁出长7分米、宽3分米的完整长方形布料多少块? 师:谁来说说,这道题你是怎 相似文献
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教学过程:一设疑导入,初步体会字母具有的概括性1.同学们,想知道自己将来能长多高吗?a=(b c)÷2×1.08这个公式可以预测你将来的身高。看到这个公式,你有什么话想说吗? 相似文献
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柳小梅 《小学教学(数学版)》2022,(1)
在中国教育大地上,李吉林老师40年探索构建的情境教育因其开拓性、独创性的成果被称为"回应世界教育改革的中国声音"。作为李吉林情境数学研究团队核心成员,在享用这一教育瑰宝的同时,如何更好地奏响这首小学课改的中国旋律?心怀珍惜和感恩,进一步挖掘、发展、推广这一民族教育瑰宝,是我们义不容辞的责任,进行玩索情境数学教学的实践研究便是我的行动担当。 相似文献
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对于“微教育”．学界大多认为是指教育者利用碎片化的时间,借助高科技的电子信息终端设备为媒介．对受教育者进行显性或隐性教育的一种教育形式。 相似文献
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柳小梅 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(12):63-66
儿童是课堂教学研究的起点和归宿。儿童立场体现在从编者、教者和儿童等全方位的视角关注教材,兼顾儿童与学科的特点设计教学,并且从学生的角度多一份质疑,深一步思考。 相似文献
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身处行业内．对中国的教育改革喜欢“刮风”是深有体验的。“不是东风压倒西风，就是西风压倒东风”，两极化的思维方法带来观念和作法上的极端化与片面性。曾几何时，一个“教什么比怎么教更重要”的观点．在专家引领下迅速流行，追风、弄潮，唤醒了中小学教师对本体知识缺失的关注，也让内容滋生出对形式的傲慢。 相似文献
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柳小梅 《小学教学(数学版)》2010,(4):34-35
上完“用字母表示数”,课中“神奇的数学魔盒”一环节后来被很多同题课堂借鉴,以至于一位朋友开玩笑说：“在全国,‘魔盒’比‘柳小梅’出名。”下面是这一教学片段： 相似文献