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每次布置作业或堂上做练习,学生大多只做客观性选择题,不愿做主观性的材料解析题和问答题.是什么缘故?学生说:"因为选择题填个字母就行,不懂也能做,而主观性题目,必须有足够的知识和能力储备以及可行的解题方法才能下手."学生的表白道出了历史教学中的薄弱环节--实践能力的历练少且缺乏有效指导. 相似文献
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作为历史教师 ,我经常努力纠正学生学习历史的错误态度。我校高一新生来源于湛江市赤坎区 ,属于二、三流水平 ,大多数学生认为历史科是次科 ,只要死记硬背 ,到考试时拿个合格就行了。我教高一历史 ,每当讲到“拿破仑及其对外战争的评价”问题时 ,都采取讨论的办法来解决。首先是给出了几个有代表性的评价论点 ,然后让学生结合教材和有关材料发表自己的看法。其中总是有不少的同学 ,不直接发表看法 ,却说 :学历史没什么用 ,争来争去 ,没个可靠的结论。学生的话反映出 :学生不想学历史科 ,因为他们认为学历史对自己日后成才无用。我已多次受到… 相似文献
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智慧课堂是以智慧教育为依归的智慧教学形式,是以物联网、大数据、云计算等新一代信息技术为载体打造的智能、高效的课堂。文章探讨了支撑智慧课堂实施的信息技术环境条件,并以历史课例展示了基于信息技术的历史智慧课堂教学结构,并对由此而产生的效果进行评价,以期探索高中历史智慧课堂教学模式的构建路径,提升教学实效,打造高效课堂。 相似文献
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《普通高中课程方案》要求要“建立发展性评价制度……注重过程的评价,综合运用自评和互评等多种方式“。讲评课是中学课堂教学的重要组成部分,但是,长期以来,没有受到我们教师的重视,因 相似文献
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2007年是广东省新课程改革后的第一次高考。新高考必然与新课标互相呼应,体现新课程改革精神。教育部中学历史课程标准研制组组长朱汉国教授指出,高中历史新课程与以往相比有三个显著变化:一是强调了要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习,学会做人;二是构建了重基础、多样化、有层次的课程体系,适应了社会需求的多样化和学生全面而有个性发展的要求;三是精选学生终身学习必备的基础内容,增强了课程内容与社会进步、学术发展和学生经验的联系。那么在新课程标准指导下的2007年高考会有什么变化?笔者认为对考生的历史知识、历史能力、历史意识和历史素养的全面考查不会变,备考时一定要守住这个根本,同时在备考的目标、任务、视野、路径和策略上主动适应新高考。以下提出四个备考建议供考生参考。一、对接历史学新观念,重组和审视历史学科的相关问题《普通高中历史课程标准》规定:“在内容的选择上,应坚持基础性、时代性,应密切与现实生活和社会发展的联系,关注学生生活,关注学生全面发展。”近几年的高考也在走这个方向。因此,历史复习必须从新的视角重组历史专业知识结构,形成新的课程内容体系,从新的视角审视历史科的相关问题,更新历史知识,提高历史学习质量。... 相似文献
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文章通过和国内常见的其他煤炭仓储形式比较,介绍了气膜钢筋混凝土穹顶球仓在建设和使用方面的众多优点。同时介绍了中天合创公司选煤技术人员在气膜钢筋混凝土穹顶球仓建设过程中提出的并获得成功的技术优化,以及在球仓使用过程中的经验总结,供有关技术人员参考借鉴。 相似文献
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2011年9月21日,广东汕尾乌坎因征地赔偿、村委财务、村干部换届等问题引发村民上访,爆发广受中外媒体关注的乌坎事件。最后,广东省委工作组派驻乌坎,提出“民意为重、群众为先、以人为本、阳光透明、法律唯上”五个原则,事件最终得到妥善解决。2011年12月20日,广东汕头海门群众因担心动工的华电集团发电厂对环境造成污染,自发到镇政府办公大楼集会,并堵塞深汕高速公路海门段以示抗议。海门事件发生后,汕头市立即做出反应,表示重视海门群众的诉求,决定暂停相关项目,事件最终得到平息。 相似文献
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正我们广东省教师工作室主持人及其成员等一行24人在广东省中小学教师培训中心、华南师范大学基础教育培训与研究院的领导宋春燕博士、韩裕娜博士等的带领下,近期赴美国的波士顿、纽约、华盛顿、费城、旧金山五地五所大中小学进行教育与文化考察。边看、边听、边议、边思,感觉美国的中小学,规模和班额不大,校长责任不小,教师压力不大,学生负担不重,学校质量排名、学生考试分数公开,高校录取不唯一次考试分数。 相似文献
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众所周知,高中阶段的数学知识具有较强的理论性、抽象性及逻辑性。高中生在实际学习期间遇到不少困难,尤其是对于抽象性较高的数学知识,多数高中生都难以进行透彻理解及扎实掌握,进而导致高中生渐渐对数学学习失去兴趣,影响其学习效果。为此,数学教师需转变以往教学方法,不仅要注重知识讲解,同时还须着重培养高中生数学抽象这一能力,有助于高中生对数学知识进行理解及掌握,有助于提升其学习效率。基于此,本文旨在对提升高中生的数学抽象能力的具体策略展开探究,希望能为实际教学提供些许参考。 相似文献