在历史教学中如何选择情感、态度与价值观教育的切入点     

梁培疆 《广西教育》2013,(2):22-23

在高中历史教学中,教师为了达成情感、态度与价值观课程目标,需要根据学生学情、教学内容等选取恰当的教育介入时机、角度和方式。切入点的选择是否得当,会直接影响实施情感、态度与价值观教育的效果。笔者认为,在高中历史教学中,教师选择情感、态度与价值观教育的切入点时要遵循以下原则。一、有利于与学生已有的知识与经  相似文献   

立足本地课程资源的中学校本课程开发     

梁培疆 《基础教育研究》2008,(6):55-55

学生、教师和学校设备设施都是学校教学最重要的课程资源。是否充分利用好本地课程资源,是校本课程开发成败和学校能否办出自己特色的关键。  相似文献   

立足本地课程资源 搞好校本课程开发     

梁培疆  梁芳 《广西教育》2008,(8):28

首都师范大学教授徐玉珍等学者把"校本课程开发"界定为在学校现场发生并展开的,以国家及地方制定的课程纲要的基本精神为指导,依据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的资  相似文献   

以人格平等实现教育目标     

梁培疆 《广西教育》2012,(14):40-40

班主任在学校德育工作体系中处于关键位置。学生德育工作做得好不好,关键在于班主任心中是否装有人格平等的天平。班主任牢记人格平等的信条,有利于开展班级工作,实现对学生的德育目标。一、以人格平等形成师生共同的归属感班级是师生组成的生活共同体,也是学生学习的共同体。  相似文献   

浅谈农村中小学历史课程资源的开发     

梁培疆 《中学历史教学》2006,(10):16-17

随着基础教育课程改革的深入,课程资源作为此次课改中颇有特色与新意的部分倍受各界人士的关注,其重要性也日益显现出来。可以说,没有课程资源的支持,再美好的改革设想也很难落到实处。然而,农村中小学受人力、物力、财力和社会环境等因素的制约,缺乏城市中小学可资利用的少年宫、图书馆、博物馆等设施和高校专家、社会名人等资源。要改变这种不利局面,固然需要各级政府大力支持农村中小学建设,而农村中小学教师转变观念,因地制宜,有意识、有目的地开发具有农村特色的课程资  相似文献