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1.
成果导向教育作为一种主流的教育理念,得到很多国家和教育学者的重视和认可。为了培养更多优秀的医学应用型人才,汕头大学医学院结合自身的发展情况,应用教育信息化技术探索成果导向教育模式的本土化。文章通过解决学习内容、预期结果、教学策略和教学评价四个方面问题,构建了以成果为导向的师生实时互动学习档案管理系统,推动教与学全面融合,不仅重视教学方法和内容具有成果导向一致性,也突出学生自主学习能力的培养。该系统的实施,为应用成果导向教育开辟了一条新的实践之路。
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2.
加强数字化学习平台建设成为各高校推动教学信息化的重要措施。文章提出了如何确立建设数字化学习平台的指导思想和目标,在此基础上设计出资源教学管理一体化医学数字化学习平台的功能,就技术实现上存在的难点等问题给出了解决措施,介绍了平台的实现方法和技术方案,说明了在推动教学平台使用上可采取的措施,并就平台的建设进行了总结和展望。
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3.
数字教学资源建设是高校开展教学信息化的重要基础。文章从建立高校数字教学资源建设激励和评价机制方面对目前学校资源库建设中存在的问题进行了详尽分析,并且从学校政策导向直至细化到计算分值,建立了一整套奖励和评价机制。
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4.
汕头大学医学院信息化综合平台是在建立了统一的基础数据库的基础上,整合现有的各应用系统,构建的可提供信息化教学和教务管理、各种办公服务等的综合平台,实现了基础数据统一管理,各应用系统数据的共享以及单点登录,为师生提供更加方便快捷的信息化服务。
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5.
在分析总结了现有教学质量评价系统不足的基础上,围绕国际国内本科医学教育标准,结合当前高等教育教学改革实际状况和高等医学教育发展趋势,提出并实现了一套不断循环、完善的"评价-监控-分析-反馈"新型高校教学质量评价体系,在汕头大学医学院进行了实际应用,收到了满意的效果,且得到临床医学专业认证专家的认可。
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6.
作者在数字化学习平台中设计建立了教学问卷模块,主要用于课前摸底、课堂信息收集、创设考核性问卷以及实时评价、辅助决策等,通过收集反馈信息服务于教学和教学管理,增强师生间的教学互动,完善教学设计,提高教学质量,并为教学管理提供决策依据.
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7.
本文立足区域内高校,充分发挥区域大学、教育研究机构的优势,吸纳更多的资源建设参与者,充分调动相关企业和社会个体等客户的积极性,通过合理资源配置和流动、资源使用权限限制、资源建设激励机制和产业化的运营推广策略等措施来建立区域共享优秀教育资源平台。
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8.
校园虚拟主机指的是在校园内使用一台或少数的几台物理机器,运行了多个绑定不同域名、IP或端口的网站,并将这些站点的管理权限发放给每个申请团体或个人,由其自主开发、管理和发布信息的网站服务器。虚拟主机在校园里出现较早,不少院校内的虚拟主机至今还沿用Windows Server 2003操作系统,在上面运行着多个曾经流行的ASP动态网站,这些站点从上线后就没有做过大规模的修正或升级,导致虚拟主机成为校园安全的一大隐患。要从根本上解决这一隐患,需要升级
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