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一、实行完全学分制的必要性目前高等学校普遍实行的学年制并不能完全适应市场经济和高教改革的需求,存在一系列弊端:(1)课程多,分量重。要求学生在同一时间完成,多数学生负担过重,消化不良;(2)过分专业化,基础薄弱。一个专业对应一个课程教学体系,有悖于现代科学相互渗透的趋势,不利于边缘学科和新兴学科的成长,导致人才培养功能单一,其封闭性与社会对人才需求的多样性之间产生了不可克服的矛盾;(3)学习效益差,不能因材施教。由于现在高校普遍窄口径的专业设置,导致学生知识面偏窄,毕业后如果不从事自己所学的专业,学生必须重新学习,使学生… 相似文献
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人文精神的实质是对人之为人的思考,其核心是如何做人。数学是科学发展、人类文化发展的灯塔。数学,作为各级各类学校最广泛的学习科目,数学教育的意义不仅见之于物,还应见之于人。数学教育是培养人的活动,数学教育的价值首先应从认得发展方面去衡量。创造精神的培养。开拓、创新精神是人的创造性的体现。在竞争异常激烈的社会,只有那些具有开创进取意识的人,才 相似文献
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在提高教学质量和加强学生管理越来越受到全社会关注的前提下,东北农业大学提出了本科生导师制。从本科生导师制提出的指导思想以及它的管理背景、社会背景等方面分析,可见本科生导师制是在新的教学形式下,为在校本科生教学管理开辟的一条新途径。 相似文献
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教师教学评估系统作为课堂教学改革的有效"助推器",在全球教育系统的实质性改革中起到重要作用。教师教学评估系统选取了7个国家的18个评估系统作为研究对象,从基本构架和运作机制出发,对评估目标、评估方法、评估指标、利益关系、权利角色与问责模式的维度进行了比较、分类和剖析。结果表明,教师教学评估系统具有评估指标趋于标准化、评估目标指向教师专业发展、评估方法注重形成性评价、评估的利益关系倾向于低风险、评估在教师成长中起诊断作用和学校在问责体制中自主性增大等特点。这些为构建新的教师教学评估系统提供了有益参考。 相似文献
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