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1.引言
大学英语教学中,英语听说读写往往被分开进行独立教学。这四个基本技能的发展是相辅相成的,因而它们之间的融合教学是值得研究的。国内缺乏相关的深入研究。滕锡平（1995）、王丰元（2006）等较早提出英语听力和口语教学融合的观点．但缺乏一定的理论支持。 相似文献
2.
问题教学法是培养学生独立获取知识的能力,形成创新思维能力的一种有重要意义的教学方法。本文主要研究如何把问题教学法有效应用于大学英语课堂教学中。 相似文献
3.
毛为慧 《佳木斯教育学院学报》2012,(5):361-362
在外语教学中,听力理解并非简单的、被动的解码过程,而是主动的将听者已有的图式和输入的信息进行相互作用的过程。本文指出加强图式知识的建构及合理运用元认知策略会有效地提高学生的听力水平。 相似文献
4.
Love and poetry go together like kissing couples and surely nowhere is this intense relationship better illustrated than in the life and works of Robert Burns and Edgar Allan Poe. And this paper will do some comparison between Burns’ and Poe’s love poetries. 相似文献
6.
语义关系习得(semantic relations)在大学英语词汇教学的应用的研究比较少.本文从语义关系的角度,根据相关的词汇知识、词汇能力与语义关系的文献研究分析大学生英语词汇能力发展存在的问题(即教学误区),再从语义关系习得提出四个有利于大学生英语词汇能力培养的有效的教学策略:词汇-主题教学教学法,上下义词汇教学法,词汇概念法和语义网络法 相似文献
7.
随着社会的高速发展,传统的英语教学策略已不能适应人才培养的需求,日益引起教育者的关注。本文对认知风格进行分析,着重对场独立型和场依存型这一维度进行教学策略的探讨,制订以学生为主体的大学英语教学策略。 相似文献
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