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《普通高中数学课程标准（实验）》中明确提出：“高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识．”^[1]课本中的问题是学生进行探究的最好索材，通过对课本例、习题的拓展与延伸，可以起到举一反三、触类旁通的效果，更好地发挥习题的潜在功能，让学生形成“做一题、会一类、引一片”的数学学习习惯． 相似文献
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毛光寿 《四川教育学院学报》2004,20(Z2):85
学习是一个信息加工的过程.精制性复述是最有效的信息加工方法.精细加工的方式有多种,本文以初中数学教学片段为例介绍精细加工的方式. 相似文献
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新课改已全面铺开,对学生进行学业评价是教育过程中的一个重要环节.如何进行评价改革、激发学习兴趣,使学生的学习变成一种自主性学习,已是亟待解决的问题.案例:在新教材七年级上册第二章单元检测后,我(金建平)照例进行试卷分析,有位女生举手说:“老师,我能再考一次吗?”我心中一愣,走过去一看试卷:47分.问为什么,她回答说:“我想继续努力,争取好的成绩”.多少有一些新课改观念的我当即答应:“行”.同时,对其他同学说,如果你们觉得这一次发挥不好,三天后也可以补考,而且把你们各自最好的成绩作为这一单元的成绩.当时教室里沸腾了,特别是分数… 相似文献
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数学试卷分析教学中的"说题" 总被引：2，自引：0，他引：2
在教学中发现,数学试卷分析教学容易被忽视,部分老师还是以传统的模式进行分析.由此,本文提出数学试卷分析教学的一种新方式--说题.主要探讨数学试卷分析教学怎样说题,并列举几种实际的说题方式,力争以新课程理念优化数学试卷分析课的教学,使教材改革与教法改革达到完美地统一. 相似文献
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“数学应该面向全体学生,提高学生的数学素养”是贯穿这次数学课程改革的核心理念和灵魂主线．新课程强调数学课程应该放弃以往的“精英主义”教育模式,提高每个学生所需的数学素养,为每个学生提供终身学习的基础．高 相似文献
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新课程理念下的课堂教学由“关注知识”转向“关注学生”；教学设计由“给出知识”转向“引导活动”；教学目的由“完成任务”转向“促进学生的发展”。在新课程教改时，发生在课堂中的理念碰撞同样激起我们教师的思考与行动。现结合《直线与圆的位置关系及判定》一课的教学实践，阐述我们教改行动中的一些体会。 相似文献
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教师只有根据自己的实际情况去创造性地使用教材，才能更好地体现新课程精神和理念，实现新教材所体现的课程目标。本文从教学内容、教学顺序、教学方法等三方面论述新教材的使用问题，提倡树立新的教材观，从学生和教师实际出发创造性地使用新教材。 相似文献
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1 什么是数学作文数学作文是指关于叙述、创作或研究有关数学情景问题的文章 .数学作文反映的是某一数学问题的见解、观点或研究结果等 ,它是在老师的指导下学生独立 (或小组合作 )完成的“原创”文章 .数学作文不同于一般的语文作文 ,它要紧密地结合数学学科的内容与特性 .数 相似文献
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教师是新课改能否顺利进行的最关键因素.在教改实践中,我们要面对各种挑战,不断地调整自己的教学行为,自觉地将改革目标和教育理念结合起来,在教育观念、专业能力及教学方法上有一个大的角色转变.其中,反思性教学是提高教师素质的有效途径.反思性教学是指教学主体借助行动研究, 相似文献