爱书：授书     

江长冰 《内蒙古教育》2000,(5):28-28,37

我今生最大的癖好是爱书。工作近二十年,每月领工资的第一件事是去书店“消遣”。书令我的知识大有长进,更使我的生命常常焕发出不尽的活力。因为爱书,同事称我为“书教授”,爱人叫我“书虫”,儿子学着别人呼我“书爸”。我特殊的嗜好,不自觉地用到教学中,使得我经常教育我的学生爱书、读书,让他们和我一样不断寻求书中的乐趣。  相似文献   

我的群宝     

何婧  江长冰 《特区教育》2009,(3):42-42

大家都有自己的宝贝,我当然也有我的宝贝,不过我家的与众不同,大家可能都只有一个最爱的宝贝,可是我有一群。他们是谁呢？——六（2）班的全体同学!  相似文献   

自主探究法教学模式初探     

江长冰 《小学教学研究》1998,(12)

自主探究法是一种以发展学生语文综合素质为目标的小学语文教学法,是我校主体教育实验的有机组成部分。一、基本原理的阐述自主探究法是集“自学,议学,创学”为一体并呈阶梯性结构发展的一种教学形式。自主探究法教学依据著名特级教师钱梦龙先生的“三主”原则;综合运用现代信息论、控制论、系统论、运筹学、创造学、生理学、心理学及教育学等原理;充分尊重学生的主体地位,注重发挥学生学习的自主性,开发其最大限度的创造力,重点突出发展学生的三大能力(自学能力、口头表达能力和书面写作能力)。这是一种适应信息化社会需要,适合沿海开放地区的一种语文教学方法。  相似文献   

主体教育的学校课程决策──济南市南山区松坪小学学校课程决策的调查报告     

鲍银霞  江长冰 《教育导刊》2000,(5)

一、关于本调查的说明 （一）概念界定 课程决策（Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　Ｄｅｃｉｓｉｏｎ－ｍａｋｉｎｇ）是指不同层次的决策者对课程目标、课程内容、课程实施方案、达到课程目标的手段（如实施的条件、时间、空间）、课程评价的方式和标准等课程要素作出判断,选择实施的策略和方法的连续动态过程。课程决策对课程研制（Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ）起着重要的作用。在课程研制的过程中会涉及到不同层次、不同方面、不同参与者所作的课程决策。这些课程决策可以分为四个不同的层次：１．社会层次的决策;指各级教育…  相似文献