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运动技能的形成固然是通过反复的身体练习得到提高的。但是,单纯的靠反复训练不一定就能取得明显的进步,而应通过学生的练习,教师在观察中及时地获得信息,给学生提供有价值的情报;通过学习者的本体肌感,将这些情报转变成传入冲动,再作用于大脑皮层来校正运动区的活动,才能达到动作技术标准化。这就说明,信息反馈,以及运用反馈教学方法,对于提高教学的实效性,具有重要的作用。 相似文献
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自1980年以来,我省中小学体育教师对体育课的三项任务,以及如何正确处理运动技能教学与身体锻炼之间的关系,有三种不同观点: (一)认为体育课是教学课,应以传授体育的知识、技能为主,体育教学过程就是锻炼身体和增强体质的过程,不同于课外体育活动。 (二)认为体育课是身体锻炼课,强调以发展身体素质为主,采用简易可行的具有炼身价值的手段,进行体质教育。 相似文献
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汪忠亮 《江西教育学院学报》1981,(1)
什么叫年龄特征?所谓年龄特征是指不同年龄阶段的学生,在生理和心理发展上所表现出来的典型特征。不同年龄学生的身体是一个完整的有机体,他们身心的发展是统一而不可分割的。生理和心理的发展是紧密联系的。高级神经的发展是心理发展的生理基础。学生的身心发展是一个由量变到质变的逐渐交替的过程。体育教学除了必须遵循人的认识活动的一般规律外,还必须根据体育课的思维活动与体力活动相结合的特点,在 相似文献
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在研究和评价体育教学效益的多因素中，要全力找出一个中心，能充分反映其效益的具有代表性的权重，通过本文的论证和比较，发展学生体育学科的运动能力是最能反映体育教学效益的．然而过去评议体育课的质量。却较多地评价教师活动，而真正反映教学效果应是学生．因此要把发展学生的学科能力，作为评估体育教学效益的重点，学生的运动能力作为体育教学效益的力度效应指标，持续学校体育教学改革。全面地提高体育教学的整体效益，以实现体育教学总体目标，培养德智体全面发展的人才． 相似文献
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体育教师是学校贯彻全面发展教育方针体育方面的主要执行者和组织者。促进学生身心的健康和体质的增强是体育教师的神圣职责。为了逐步实现体育的科学化,有效地增强学生的体质,体育教师不仅应该具有全面的体育专业知识、技能,而且要有忠诚党的教育事业、安心做好学校体育教育工作的高度责任感:要能依靠学校领导,主动配合学校各有关方面,做好本职工作。 相似文献
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合理安排运动负荷,是上好体育课的一个重要问题。它关系到体育教学的基本任务,关系到学生的学习和健康,因而引起了人们的重视。如何才算“合理安排”?这是教学实践中提出的一个十分重要而又非常复杂的课题。早在五十年代,我国就有人开始对它进行探索。近几年来,研究的人就更多了,发表了不少文章,从不同角度提出了不少不同的意见。1981年《武汉体院学报》第3期发表了《对合理安排中小学体育课密度、运动量的初步探讨》一文(以下简称《探讨》)在体育理论界引起了争论。据我们所知,该文在公开发表之 相似文献
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众所周知,扣球是得分,夺得发球权的主要手段。扣球由于方法不同,可以扣出不同性能、不同时间、不同角度的球,技术比较复杂。尤其当今扣球技术朝着高度、速度、力量、突变的方面发展,打破了专位分工、前后排分工和三点固定进攻的限制,广泛的运用各种变步、变向的助跑(包括单脚)起跳,充分利用九米网长的纵深,采用全方位的立体进攻。这对扣球的技术训练,尤其是排球的基础教学——正面扣球的基本技术教法手段的科学选择,实行最优化控制,是基础教学的重要课题。 相似文献
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体育教学是由许多基本因素组成的一个多因素的、复杂的系统,因此也可以运用系统分析的方法来研究体育教学的方法和手段。任何系统的运行都离不开信息。信息的基本特性就是传递性。体育教学本身就是信息传输和变换活动。在体育教学活动中,体育教师不仅要善于把体育知识技能由信息的贮存状态变换成信息的传输状态而输出,而且还要有效的使学生能够输入和反馈。在教学系统中,教师要实行最优化控制,就必须准确把握教学中的反馈信息,处理信息,选择合理的教学方法,组织教学过程,保持信息的畅通,才能使教学活动处 相似文献
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本届世界杯足球决赛，巴西与意大利点球之战，是自1899年世界杯赛以来，历史上第一次出现通过点球决出冠亚军，确属一次扣人心弦的精神与智慧的高水平较量。意大利队没有输在120分钟的实战上，而是以2：3输在短时的互罚点球上．其点球的失误率达80％．社会舆论：意大利队著名球星踢飞了“金杯”。为此．本文就本届世界杯赛点球的心理特点．点球是精神与智慧的特殊竞赛以及点球应具备的心理品质．深入地进行心理分析与研究．以提高点球的应激心理品质。 相似文献