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因材施教让每位学生得到充分发展──上海市二初级中学分层适应教育探究 总被引：1，自引：0，他引：1
一、创设适合学生发展的教育环境在初中学校班级学生构成发生较大变化的今天，同一教学目标，同一施教过程给学生带来了“学习机会不均等”。对程度参差不齐、能力强弱不一、性格内外有别、习惯良莠明显的学生群体，实施有区别的教学而言，教师的教和学生的学都比较困难。为使学生能最大限度地发挥学习潜在能力，使其发展到最佳状态，必须要寻找一个适合学生，并能贯彻因材施教原则的课堂教学模式。对此，我们根据学生的差异实施改革，把９８届预初年级的主学科分Ａ、Ｂ两层，让学生走班上课。实践证明，分层教学取得良好的效果，获得社会、… 相似文献
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本文阐述了大学英语口语教学中的常见问题,分析了其形成原因,并针对问题及大学英语口语教学的现状提出了一些对策,从而对大学英语口语教学起到一定作用。 相似文献
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沈淼 《鞍山师范学院学报》2008,10(1):65-68
在英语学习过程中,语用学知识的掌握显得日益重要。而在口语教学中,人们一直只注重语言形式的操练,而忽略了语用知识在其中的作用。本文试图从口语课的目的及教学现状,语用学的概念、发展要素及言语行为理论,口语教学中传授语用知识的作用,如何培养学生的语用意识等方面,阐述语用知识传授在口语教学中的必要性,以引起语言教学人员对此问题的认识与关注。 相似文献
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肖德汶先生早年任教于一所大学,到苏州工作是在1986年苏州胶囊公司组建的时候.胶囊公司是当时江苏省最大的中外合资的制造企业,肖先生是胶囊公司最初的元老之一.在胶囊公司的12年中,肖先生经历了公司的成立、发展和壮大的整个过程,工作经历也相当丰富,从最早的总经理秘书、到后来的部门经理.在此过程中,他努力钻研所从事的工作,及时对工作中的经验进行总结和提炼,尤其是他所从事的人力资源管理中的心得体会,从而积累了大量的管理学的实践经验和理念.1999年1月,他受聘艾默生集团,与其他六位外籍经理共同创建艾默生电气苏州有限公司--艾默生在海外最大的投资项目,主要负责人力资源管理系统的组建.经过近4年的努力,艾默生电气(苏州)有限公司已基本步入正轨,人力资源管理的各项具体工作也井然有序地进行,在2001年度集团的评估中得到了总公司的高度评价.现在,肖先生主要负责中国区的人力资源管理工作,同时也兼管部分的销售人员与业务. 相似文献
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学生学习差异的形成多数是由于学习态度、方法、习惯等因素造成的,只有极少数学生是由于先天原因造成;教育应使每个学生都能实现在原有基础上的提高,各自的个性都能得到健康的发展;学生学业成绩的高低与学校提供的教学内容及教育环境密切相关,学生的学业成绩相当多地取决于学校提供的教学内容、教学方法及教学要求是否符合学生现有的认知水平,而不仅仅取决于学生的智力水平;传统的班级教学形式已不适应班级学生差异过大的现状,必须加以改变。为此,我们提出“学科教学分层,学生发展自主”的“走班制”教育模式,并进行了实践探索。 相似文献
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沈淼 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
《义务教育英语课程标准》指出：积极开发和利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。课堂生成最大的特点是在教学中介入了人的主观能动性,使教学成为一个动态的变化过程,实现了教学的确定性和不确定性的统一、流和变的统一。 相似文献
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本文列举了部分国内常见的也是非英语专业学生经常会面对的英语口试,从分析其内容和形式入手,探索学生口语的薄弱环节,并得出对大学英语口语教学的启发。 相似文献
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以学生发展为本，就是学校的一切工作都必须从学校的培养目标出发，从学生的需求出发，为学生提供可选择的教育，努力开发每个学生的潜能，让他们的个性得到最大限度的健康发展。这是创新教育的真谛，更是教育的责任。一、承认并尊重学生的个性差异1.学生的个性差异是客观的，并具有整体性的特点。学生的个性发展，都是以承认、接纳、尊重和珍视多样化的存在为前提的。个性意味着差别和多样化，个性有其独特性，因为每个人生来就是独一无二的，正如我们每个人的指纹是独一无二的一样。如果我们要求用一种模式去限制原来就是丰富多彩，各具特… 相似文献
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多媒体技术的传播和普及,正在改变人类的学习环境,将多媒体和网络技术应用于教学已成为教育现代化发展的主流。英语教学是一门语言教学,离不开教师和学生的交互交流,但是网络辅助英语教学有传统教学不可比拟的优越性:激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率;建立新型教学模式,促进教师成长;构建全新学习模式,增强学生的能力。 相似文献