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以历史上先进人物的光辉榜样来教育学生，培养学生的积极情感，是历史教学促进学生素质全面发展的一项重要任务。《百日新政》一课中的爱国志士谭嗣同，就是其中一个典型实例，他在维新变法运动中不惜以自己的生命来唤醒民众，所表现出的爱国之情和高尚人格是值得后人学习和敬仰的。这是一个重要的爱国情感教育因素，我们可以通过教学，树立爱国之士谭嗣同的高大形象，但这种形象不是说教而来，而是要选择一个恰当的载体比较完美地表现出来，使学生在特定的情景中受到教育感悟。 相似文献
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沈雪林 《思想理论教育(上半月综合版)》2002,(7):16-18
以学生为中心,以学生的发展为本是21世纪教育的主旋律,同样也是学校德育工作的主旋律.21世纪信息全球化,中西文化互相渗透、交融,激活了人们的思维定势,扩大了知识领域,拓展了认识视野,为德育提供了极为开放的、取之不尽的资源.学生们亲身感受时代的变革,面对复杂的生态环境,直面多样化的价值观、人生观,也真切体验到创新开拓精神、实践能力培养的迫切性.因此,学校的德育内容不再是封闭僵死的、与世隔绝的教条,也不再是无视个人存在、个性发展、跨越阶段"高大全"的说教.大量生动、动态变化着的德育内容,呈现在学生直接的生活经验中.从德育的方法来讲,更注重让学生自身理解、感悟并内化.它需要的是新鲜、真切、能动、实践与创新,它体现在多方的自然融合之中.它应符合学生生活、心理特点和个性成长规律,反对空洞说教、乏味的灌输和形式呆板的东西. 相似文献
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案例背景以历史上先进人物的光辉榜样来教育学生,培养学生的积极情感,是历史教学促进学生素质全面发展的一项重要任务。《百日新政》一课中的爱国志士谭嗣同,就是其中一个典型实例,他在维新变法运动中不惜以自己的生命来唤醒民众,所表现出的爱国之情和高尚人格是值得后人学习和敬仰的。这是一个重要 相似文献
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古人在整理古代文化时,分类为经、史、子、集。中国史学文化遗产的珍贵、丰富,在全世界首屈一指。中国古代的思想家、史学家,对“史学”的看法和要求是怎样的呢?以下试窥其一斑。一、史学批评中政治标准和学术标准的关系中国古代的史学批评也有政治标准、学术标准两个方面。刘知几的“才、学、识”,章学诚的“才、学、识、德”,就是政治标准和学术标准的统一。识、德,指封建政治、道德的修养。才、学指学术修养。毛泽东同志曾指出:“各个阶级社会中的各个阶级都 相似文献
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沈雪林 《思想理论教育(上半月综合版)》2002,(Z1)
以学生为中心,以学生的发展为本是21世纪教育的主旋律,同样也是学校德育工作的主旋律。21世纪信息全球化,中西文化互相渗透、交融,激活了人们的思维定势,扩大了知识领域,拓展了认识视野,为德育提供了极为开放的、取之不尽的资源。学生们亲身感受时代的变革,面对复杂的生态环境,直面多样化的价值观、人生观,也真切体验到创新开拓精神、实践能力培养的迫切性。因此,学校的德育内容不再是封闭僵死的、与世隔绝的教条,也不再是无视个人存在、个性发展、跨越阶段“高大全”的说教。大量生动、动态变化着的德育内容,呈现在学生直接的生活经验中。从德育的方法来讲,更注重让学生自身理解、感悟 相似文献
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学校应该帮助青年学生寻找“社会需要”与“个性发展”的结合点,在培养学生德、智、体、美、劳全面发展的同时,使学生的个性能得到充分的发展。 如何引导学生去结合?怎样去寻找结合点?这必须在教育观和人才观上有一个大的突破。 在教育观念上来说,人们开始重视教育必须为社会主义建设服务,但还没有把教育为人的全面发展服务的思想牢牢确立起来。长期以来,我们把学生当作 相似文献
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