图形图像制作专业人才培养模式创新与实践     

焦万鹏  沈鹤 《辽宁高职学报》2010,12(7):10-12

针对生产服务性文化创意产业的典型专业——图形图像制作专业,构建基于工作过程的实践教学体系,以实际工作任务为载体的工学结合人才培养模式,建立以职业需求为导向,以岗位能力为基础的制图工厂、设计工作室等多元化、灵活性与选择性相统一的教学机制,使职业教育与毕业生顶岗实习实现＂零距离＂对接,提升学生的就业能力。  相似文献   

SP在高职高专院校物理诊断学中的应用探讨     

张华  沈鹤  张玲慧  赵海英  王彦云 《教育教学论坛》2020,(6):266-267

目的:观察SP在高职高专院校物理诊断学中的应用效果。方法:在我校临床专业大二学生中选择两个班的学生100名,随机分为传统教学组和“标准化病人”教学组,对比两组的教学效果。结果“:标准化病人”教学组考核成绩高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:通过标准化病人的演练,巩固了学生所学的理论知识,同时为进入临床接诊病人打下了良好的基础。  相似文献   

CBL教学法在高职高专院校内科教学中的应用     

张华  沈鹤  赵海英  张玲慧  陈燕  胡巍巍 《教育教学论坛》2019,(17):274-275

目的:观察CBL教学法在高职高专内科学中的应用效果。方法:在我校临床专业二年级学生中选择2个班分别抽取100名学生,作为研究组和对照组,研究组采用CBL教学法教学,对照组采用传统教学方法,对比两组的教学效果。结果:研究组学生考核成绩高于对照组,并且学生的学习兴趣及教学评价也高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:CBL教学法更适合于学生灵活运用内科知识,可在高职高专院校内科教学中推广。  相似文献   

为什么藕断丝会连？     

沈鹤 《小读者》2011,(10):52-52

我们比喻表面断了关系,实际上仍有牵连的现象,往往用“藕断丝连”来形容。我们都知道,藕同别的植物一样,也有运输水分的组织,它叫导管。藕丝就是从导管内壁抽出来的。植物导管内壁,在一定的部分,往往会增厚成各种纹理,有如环状的,  相似文献   

企业外部社会联系对破坏性创新的影响研究          下载免费PDF全文

林春培  沈鹤  余传鹏 《科研管理》2019,40(5):80-89

企业创新活动总是嵌入在特定的社会情境之中。基于合作对象差异,将企业外部社会联系分为供应链联系、竞争对手联系和知识生产服务机构联系三类,并运用180份珠三角企业调查问卷数据实证探讨它们与企业破坏性创新之间的复杂关系。结果发现,供应链联系对企业破坏性创新具有正向线性影响;竞争对手联系与企业破坏性创新之间存在正“U”型关系;而知识生产服务机构联系与企业破坏性创新之间存在倒“U”关系。研究结论为企业在实施和管理破坏性创新活动中如何有效利用外部社会联系提供实证依据和实践启示。  相似文献   

科技型小微企业管理创新引进机理研究——基于获得式学习视角     

沈鹤  余传鹏  张振刚 《科学学研究》2018,36(5):884-892

对于资源禀赋不足、管理经验匮乏的科技型小微企业,开展获得式学习对其管理水平的提升有着重要意义。以科技型小微企业为研究对象,整合动态能力理论和资源基础理论,分析获得式学习对管理创新引进的影响机制及边界条件。运用广东省顺德地区189家科技型小微企业的问卷调查数据进行实证检验,结果表明：获得式学习对于科技型小微企业管理创新的引进有着显著的促进作用;开放心智和共同愿景均对获得式学习有着显著的促进作用,而且二者的交互效应也对获得式学习有着显著的正向影响;此外,开放心智正向调节获得式学习和管理创新之间的关系,而共同愿景负向调节获得式学习和管理创新之间的关系。  相似文献