在网络环境下学生自主学习拓宽生物学知识的教学实践及体会     

耿士忠  潘志明  陈祥  殷月兰  焦新安 《教育教学论坛》2015,(16):3-4

该教学实践,在充满诱惑的网络环境下,让学生自主学习英文版生物信息学软件的使用,学习者利用丰富的网络信息资源及与国外专家的交流,成功实现预期目标,并将所学知识传授给其他学生。成功教学实践促使教师进一步利用网络资源进行生物学教学改革,也拓宽了学生生物学知识和激发他们学习的兴趣。  相似文献   

新农科人才培养模式探索     

陈祥  梁昌镛  焦新安 《扬州大学学报(高教研究版)》2024,(1):24-32

根据新农科人才知识宽度、能力宽广和素质宽厚的要求,以及下得去农村、用得上专业技能、耐得住寂寞、上得来求学深造的培养目标,新农科人才培养应以优化组合、转型化合为总纲领,并形成跨界创新、跨学科专业建设的人才培养理念;应从思想政治与专业教育、学科集群、教学团队、多元平台、课程体系、数字教育与传统教育、交流渠道、先进评价体系等八个方面的融合出发,构建新农科人才培养模式。  相似文献   

微生物生物学教学改革探析     

殷月兰潘志明黄金林陈祥耿士忠焦新安 《中国科教创新导刊》2014,(5):25+27-25,27

在微生物生物学教学过程中对理论课,实验课研究性教学及双语教学进行了探索,在研究性教学中充分调动了学生的积极性,达到了在“在研究中学习、在学习中研究”的目的;实验课教学自由选题、自主设计和实施实验方案的教学方式,大大提高独立思考问题解决问题的能力,提高了学生实践能力.双语教学明显提高了学生的综合素质.  相似文献   

微生物生物学课程群新体系促进“三创”人才培养     

殷月兰  潘志明  孙林  黄金林  陈祥  耿士忠  张彪  焦新安 《中国科教创新导刊》2012,(22):18-19

针对新时期生物类人才培养的要求,将与微生物学相关的课程进行优化整合,搭建起一个理工交融、学科交叉、产学研结合的微生物生物学课程群新体系.探索并实践研究型课堂教学,搭建和实践创新型实验教学,改革考评体系,构建了不断提高学生创新能力的研究型教学新模式.实施产学研结合,形成以科研带教学、教学促科研的良性循环,在"三创"人才培养方面取得了显著成效.  相似文献   

生物工程专业生物制药（品）学的教学实践     

陈祥  万婷  潘志明  黄金林  殷月兰  耿士忠  焦新安 《中国科教创新导刊》2013,(35):73-74

作为生物工程专业的主干课程,生物制药（品）学的教学内容必须与其他生物工程专业课程知识具有较好的关联性,根据本课程的学科特点和人才培养需求,作者制定了理论与实验穿插进行的教学体系,运用案例教学与启发教学相结合的教学模式,在激发学生的创新意识,培养学生独立分析与解决问题的能力上取得了较好的成绩,在生物制药（品）学教学的进一步拓展上也有深入探讨。  相似文献   

以科研促进《免疫学》课程教学     

潘志明  殷月兰  陈祥  焦新安 《中国科教创新导刊》2009,(10):140-140

本文针对生物类专业免疫学课程教学的特点,将科研进展与科研成果融入免疫学教学过程中,并借助大学生科技创新活动平台,有效地促进了免疫学课程的教学。  相似文献   

生物技术本科专业开设动物细胞培养技术课程的教学体会     

黄金林  潘志明  陈祥  焦新安 《中国科教创新导刊》2011,(10):32-32

动物细胞培养技术是现代生物技术的重要组成部分,已成为从事生命科学相关研究工作必备的一项基本技能,在各院校的教学与创新教育中有着重要的地位。在生物技术类本科生的动物细胞培养技术课程教学中,如何保证教学质量是人才创新性培养的关键基础之一。我们通过对教学内容、教学方式与手段以及考核方式等方面的改革和探索,取得了良好效果。  相似文献