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对话的过程就是主体之间的相互造就过程,对话的实质就是人与人之间在精神上的相遇。平等对话是关键,对话文本是基点,生生对话是亮点,师生对话是重点。 相似文献
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一、依据课后习题拟定学法操作程序 在小学语文教材每课后面编排的习题,有的告诉学生要解决问题必须认真读书,在书中找答案的方法;有的告诉学生预习、复习、复述的方法;有的告诉学生理清文章条理的方法;有的告诉学生理解句子含义的方法。我们如果能在教学中充分利用,认真分析课后习题,可据此拟订出科学的学法操作程序。比如《黄继光》一课,课后第3题是这样设计的:联系上下文理解带点的词语,并说说句子的意思。 (1)战士们屡次突击,都被比雨点还密的炮弹压了回来。(“屡次”是什么意思?为什么“屡次突击”都没有成功?) (2)让祖国人民听我们胜利的消息吧！(这句话表 相似文献
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《卖火柴的小女孩》是一篇为全世界孩子们所喜爱的童话,是19世纪丹麦伟大作家安徒生的著名作品。全文篇幅较长,但层次分明,重点突出。作者以他饱含感情的文笔触及小女孩的内心世界,以他细腻优美的描写 相似文献
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一、使学生明确发现问题,提出问题的重要意义及所提问题的几种类型 心理学认为:人的行为具有有意识,有目地,有方向的特点。行动的结果,达到了要求的目的,就得到了某种满足。对这种满足加以强化,又进一步产生了新的需要,形成兴趣。启发式的教学,需要教师精心设计问题,它能够激发学生的求知欲,发展学生的思维。但是这种状况下的学生学习是被动的,几十个学生只能在课堂上跟着老师一个人的思路走,这未必能使学生真正掌握学习的方法,自已不会思考问题,学到的内容自然也较肤浅。让学生自己发现问题,并引导学生朝着解决问题的方向迈进,解决了问题会使学生体验到获得 相似文献
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世纪之交,随着实施素质教育工作的全面推进,广大农村小学,特别是村办小学如何跟上改革步伐,不断提高教育质量,是一个现实而又紧迫的任务。 相似文献
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教研既要有高屋建瓴的理论建构,也要有具体而微的课堂教学实践。在理论与实践中架设一座桥梁．在专家与教师之间开辟一条通道,这就是教研员。2001年,教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》,要求“在教育行政部门的领导下,各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作,充分发挥教学研究、指导和服务等作用,并与基础教育课程研究中心建立联系,发挥各自的优势,共同推进基础教育课程改革。”这充分说明,各级教研机构的中心工作是推行基础教育课程改革,其主要的工作职能是教学研究、指导和服务。 相似文献
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进行学法指导实验,培养学生自能读书的能力,至关重要的一点是激励学生善于发现问题,解决问题,自主学习,在实践中掌握学习的技能。大科学家爱因斯坦曾说过:“提出一个问题,比解决一百个问题重要。”基于这样的认识,我们在教学实践中,构建了以“学生自主学习,质疑问难,促进提高”为主要环节的阅读学法指导课堂教学模式,即:情绪调控导兴趣→ 相似文献
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