点击CBA未来   总被引：3，自引：0，他引：3  

戴敬东  王宜等 《福建体育科技》2002,21(6):34-36

本文运用市场学和经济学有关理论初步分析了CBA发展运作中存在的诸多矛盾和问题 ,并试图提出一些建议。  相似文献   

黄菊在全国高校毕业生就业工作电视电话会议上强调 务必把高校毕业生就业工作抓紧抓实——张平具体部署我省贯彻落实工作     

王宜 《安徽教育》2003,(12)

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师生谈话有“四要”     

王宜令 《江苏教育》2014,(8):78-79

<正>如何与职校学生做好谈话工作?一、要情绪放松与犯了错误的学生谈话,教师首先应消除学生的紧张心理。谈话可以从学生的爱好、特长等引出话题,对沉默寡言又无明显特长的学生可以拉家常,或从班里的某同学、某件事谈起,待学生的紧张情绪放松后再渐入正题。这样学生心理的"戒备"解除了,师生的心理距离拉  相似文献   

今日陈埠     

薛孔文  王光厚  王宜 《安徽教育》2002,(20)

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西藏雏鹰,起飞在江淮大地——合肥35中西藏班印象     

王莉  王光厚  王宜 《安徽教育》2008,(9)

不久前,合肥市35中传来捷报:该校西藏班中考平均分再夺内地西藏班(校)第一名这是该校继2007年后,在全国内地西藏班(校)中考中又一次折桂。  相似文献   

霍山职高入画来     

薛孔文  王光厚  王宜 《安徽教育》2002,(21)

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风劲扬帆正当时——肥西县农村义务教育管理体制改革综观     

黄元访  王宜  王光厚 《安徽教育》2004,(6)

(一)在我国广袤的农村地区,一项“以县为主”的义务教育管理体制改革正在积极稳步地推进,并向纵深发展。这项改革发轫于2001年。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和全国基础教育工作会议提出“进一步完善农村义务教育管理体制。实行在国务院领导下,由地方政府负责、分级管理、以县为主的体制。”2002年5月,国务院办公厅发出《关于完善农村义务教育管理体制的通知》,要求各级人民政府确保“以县为主”的农村义务教育管理体制的全面运行。新体制的确立,意味着农村义务教育自20世纪80年代中后期实行的“政府统筹,地方负责,分级办学,分级…  相似文献   

“3＋X”面面观     

王宜  江冰 《教育文汇》2001,(3):6-10

继广东、山西、吉林、江苏、浙江五省于2000年试行高考“3＋X”科目设置、考试内容和形式改革之后，2001年，我国又有13个省、自治区、直辖市实施“3＋X”高考科目设置方案。  相似文献   

“惩罚”教育的艺术     

王宜令 《教书育人》2015,(6)

“惩罚”教育是教师在教育学生的过程中经常使用的一种方法,但是“惩罚”不等于“体罚”。“体罚”是对学生身心的压制、打击,往往是在教师没有经过慎重考虑的情况下对学生突如其来的伤害。而教育的“惩罚”则是教师深思熟虑的结果,是教师反复研究学生犯错的原因、特点、环境之后,有计划地进行的教育行为,是具有积极效应的教育活动。下面结合本人多年的班主任工作经验,谈谈“惩罚”教育的艺术。  相似文献   

“以县为主”激起农村教育春潮——访省教育厅副厅长胡平平     

黄元访  王光厚  王宜 《安徽教育》2004,(3)

今年春来早。2月22日,一个阳光明媚的春日。记者一行如约走进了省教育厅副厅长胡平平的办公室,就农村义务教育实行“以县为主”管理体制改革的有关问题进行专题访谈。一聊起话题,胡平平脸上就溢满了兴奋和喜悦之情。她激动地说,去年上半年刚启动“以县为主”管理体制改革时,响应者寥寥,经常需要做动员。如今,经过几个月的运作,实行“以县为主”的拉动效应日益凸显,各地形成了你争我抢搞改革的热潮。原先只定了13个县,现在一下子又涌来16个县要求加入省重点指导县行列。仿佛刻意要验证胡平平的话似的,说着说着,望江县县长和教育局局长走了进…  相似文献