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探讨资深教练对一个旨在推动和促进新篮球教练员培训质量的结构化指导课程的评价为目的。12 名资深教练（其中 1 名女性教练）受邀参与了本研究,采用自我决定理论设计培养教练员的训练课程项目,采用关注性小组访谈作为资料收集法,让资深教练针对应用自我决定理论的训练课程提出意见。结果显示,此训练课程提供学员一个独特而积极的学习经验。教练员认为,可以通过这个课程获得教练知识并促进技能。本研究结果为今后推广有效的教练培训框架,以及结构化的辅导计划,提高新教练员学习专业知识和提高培训质量提供了新方向。 相似文献
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长沟峪煤矿通过单腿支撑柔掩支架采煤法成功地解决了支架在大倾角煤层中顺利下放的问题,具有很好的适应性;利用柔掩侧放煤技术解决了厚煤层一次采全高的问题,有效地回收煤炭资源．通过井下生产实践,表明单腿支撑柔性掩护支架采煤法和侧向放煤技术相结合是开采大倾角厚煤层一个新的、有效的采煤方法,打破了传统的单一俯伪斜柔性掩护支架开采的框架及巷道布置方式,建立起新的采煤系统,提高了资源的回收率,其回收率达到93．8％。 相似文献
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采用修订的包括7天回忆的《自我陈述身体活动检查表》（SAPAC）,对197名12~16岁初中生进行调查,考察久坐行为和身体活动的方式特
点。调查结果发现,大多数学生每个星期用于做作业的时间超过7 h,所有学生上网、使用计算机或看电视的时间很少,不存在性别差异。有关身体
活动的参与方面,71%的学生有一定量的身体活动（每个星期>300 min的中等强度活动,或>120 min的剧烈活动）,15.7%的学生有中等强度的身体
活动（每个星期>150 min和≤300 min的中等活动,或>60 min和≤120 min的剧烈活动）,只有3.0%的学生有低强度或没有身体活动,且没有发现性别
差异。表明,身体活动参与与任何久坐不动行为无关。大多数青少年不参加体育活动和比赛,包括在体育课程中,最常见的身体活动是快走和骑自
行车。本研究可以更好地理解青少年的久坐行为和身体活动方式,可以作为研究基线,使教育管理者和教师了解身体活动和不活动的特点,并制定
干预措施。 相似文献
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煤巷锚杆支护技术新突破—预应力桁架支护技术研究 总被引：1，自引：0，他引：1
锚杆支护已成为当前煤巷的主要支护形式,但由于复杂条件下仍存在一些安全和技术问题,必须推陈出新。详细阐述了一种新型预应力桁架支护形式,包括预应力桁架的概念、作用机理、与锚索对比的优点、具体形式以及施工工艺。最后给出了鸡西张新矿的成功应用实例,表明了该支护技术在理念和手段上是煤巷锚杆支护的一个突破和创新,有着很大的推广价值和广阔的应用前景。 相似文献
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合理的通风系统对于预防煤矿重特大事故的发生起着举足轻重的作用,针对当前各煤矿普遍存在的通风系统问题,总结了合理通风系统应该具备的一些特点,并提出了构建合理通风系统应该遵循的基本原则,指出了无论在矿井设计施工阶段还是正常生产时期都应该注重通风系统的合理性,最后对通风系统的发展前景进行了展望,对煤矿构建合理的通风系统具有一定的指导意义。 相似文献
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简要分析和总结了悬移支架放项煤在大倾角中厚煤层中的支护管理、顶板管理、放顶煤管理以及防治自燃发火等实践,针对存在的问题提出了建议,对完善和推广悬移支架放顶煤开采技术具有指导作用。 相似文献
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通过对江西省地方高师院校师范类毕业生的调查,考察职业决策自我效能感和成就动机之间的关系,发现成就动机中的趋于成功的动机与职业决策自我效能感有极其显著的正相关关系,成就动机中的避免失败的动机与职业决策自我效能感有极其显著的负相关关系。 相似文献
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传统的课堂教学虽然也有师生互动的活动,但其主要任务是教师向学生传授知识与技能,师生缺乏交流和沟通,它否定了教学的本真意义自主对话,剥夺了学生作为学习主体的地位和权利,也最终否定了教师在教学中具有的真正的组织、引导作用。我校正在研究的省级重点课题“自主对话式学习研究”打破了传统教学教师垄断课堂的局面,强调课堂不仅仅是师生互动,更应是生生互动与对话的场所。自主对话为学生的主体发展、主动参与创造了空间,创造了机遇,是教育发展对课堂教学方式转变的必然选择。 相似文献
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王志庆 《赣南师范学院学报》2012,(1):103-106
高校应激事件的发生,给校园的安全稳定带来了巨大的冲击与挑战,也给大学生心理掀起了层层波澜。知识权威系统——干预治疗系统——跟踪支持系统三位一体创伤后应激障碍干预模式的构建,可以有效地减少和预防应激事件对大学生心理的影响。 相似文献
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王志庆 《天津市教科院学报》2012,(5)
国家教育部于2011年,重新颁布了《历史课程标准》(以下简称《新课标》).《新课标》对课程设计的总体思路是"面向全体学生".为了充分发挥历史课程的教育作用,从"知识与能力""过程与方法""情感、态度、价值"等多方面进行课程设计.对历史课程性质的叙述,《新课标》强调了思想性、基础性、人文性、综合性等具体内容.按照《新课标》的课程基本理念,以培养和提高学生的历史素养为宗旨,以普及历史常识为基础,鼓励自主、合作、探究式学习……"使学生在学习的过程中,逐步确立正确的人生观、世界观,树立"为祖国的建设和人类的和平发展做出贡献的人生理想". 相似文献
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