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《诗意语文——王崧舟语文教育七讲》(简称《诗意语文》),是著名特级教师王崧舟老师关于语文教育的讲演录。捧着《诗意语文》一书,仿佛看到王老师牵着马儿意气风发的笑容,脑海里无端地现出"扶我上马的人"的字眼来。流 相似文献
2.
王怡文 《中国小学语文教学论坛》2007,(7)
课堂,承载着师生的生命律动让课堂洋溢欢乐,充满有情味的笑声,应该成为师生共同追求的目标然而,纵观当前的课堂,严肃和紧张太多,规矩和要求时时抑制着思维的拓展和表达的灵动。 相似文献
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王怡文 《少年文艺(南京)》2008,(6):34-34
何为真理?何为谬论?举个例子:说六年级是"艰苦卓绝的长征",那一点都不为过,肯定是真理;说六年级是"激情燃烧的岁月",笃定是哪个作文高手整出来的,这就是谬论。 相似文献
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王怡文 《中国小学语文教学论坛》2009,(2)
题记：很多年以前就有人说,当12年教育成为普及,孩子面临的将不再是有没有书可读,而是愿不愿意读书的问题。因此,乐学比学什么重要,对低年级孩子而言更是如此。基于此,当我再次任教一年级时,便努力捕捉课堂里的智慧和笑声。 相似文献
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设计理念：习作就是要抒写真性情。何为“真性情”?真性情直指生命的真实体验。为抒发真性情而教，就是直面学生生命的内在需要，唤醒学生对生命体验的觉知，引领学生向自己的内心世界开掘，真诚而自然地表达自己的生命体验，抒发自己的内心情感，并在这一自我表达、自我抒发的过程中，不断提升自己的精神境界。 相似文献
7.
王怡文 《中国小学语文教学论坛》2004,(28)
苏轼有诗云:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”其实,看山如此,看课亦然。一堂课仿佛一面多棱镜,因观赏者的不同、评价角度的不同,同一堂课就呈现出千姿百态,这与“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特”是同一道理。但,哈姆雷特毕竟是哈姆雷特,他既不会成为李尔王,更不会变成宝玉或唐僧。一堂好课,定然会有其潜在的共性的地方。在我的心中,一堂理想的好课,应该也必须追求良好的整体效应,营造宽松、融洽的课堂氛围,即创设和谐的场效应。一、良好的阅读场阅读诗歌,我们常常激情澎湃,忍不住大声诵读;浏览小说,常常会为故事的情节泪流满面,嘘吁… 相似文献
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王怡文 《教学月刊(小学版)》2007,(4):47
第一次看到张文质先生的“教育是慢的艺术”的命题,眼睛一亮。急功近利、急于求成,是教育的短视行为,但也是现行教育普遍存在的硬伤。深陷其间的你和我,如何在实践中体现这一哲理呢? 相似文献
9.
王怡文 《中国小学语文教学论坛》2007,(3):45-46
课堂,承载着师生的生命律动。让课堂洋溢欢乐,充满有情味的笑声,应该成为师生共同追求的目标。然而,纵观当前的课堂,严肃和紧张太多,规矩和要求时时抑制着思维的拓展和表达的灵动。 相似文献
10.
王怡文 《教学月刊(小学版)》2011,(3):40-41
班级文化是一个班集体形成的、能够为全体成员认可并遵循的学习风气、集体舆论、行为准则等的总和,它直接影响学生的精神风貌和成长轨迹。班级文化建设能带动学生个体与班集体的协同发展,让班级亮出自己的品牌和个性。特色班级的文化建设,是班集体的"名片",它让班级深深烙上特有的精神印记,能凝聚源自教师与学生的智慧,见证师生共同理想的实现过程,对提高班级德育的有效性有着重要的意义。我班"科 相似文献