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本文介绍了香港高中生物课程及评估指引(中四至中六),并对其课程理念、课程目标、课程架构、课程组织、课程规划、课程评估等内容进行了评析,其运行机制及其特点对我国大陆地区课改具有借鉴意义。 相似文献
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王昌荣 《长春教育学院学报》2012,28(6):142-142
小学课文中作者有意无意留下了许多＂空白＂,这些＂空白＂有的在课文的起始段,有的在课文的中间,有的在课文的结尾处。作者留有＂空白＂的种类也很多,有的是思维＂空白＂,有的是情节＂空白＂,有的是情感＂空白＂,有的是想象＂空白＂。在语文教学中,教师应有效运用这些＂空白＂,为小学生学习语文搭建思维平台,培养他们的阅读能力, 相似文献
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用邓小平建设有中国特色社会主义理论武装全党,是新时期党的建设的根本任务。党员干部,特别是党的领导干部必须自觉学习、深刻领会并努力实践邓小平同志建设有中国特色社会主义理论。然而,我们有的党员干部对学习这一理论必要性和紧迫性缺乏正确的认识,在改革和发展的任务日益繁重的形势下,往往不能处理好工作与学习的关系,存在着轻视学习、掌握这一理论的思想体倾向。为此,要把用建设有中国特色社会主义理论武装 相似文献
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习作题目 :打鸟的启示训练目的 :在作文教学中培养学生思维的扩散性 ,想象的合理性 ,情理的深刻性。训练要求 :通过想象进行续写 ,能写出合乎情理、记事清楚、描述恰当、句通字顺、不少于３００字的习作。启发学生思维与口述 :一、激发兴趣 ,入思师 :同学们 ,这一节作文课 ,老师想先讲一个故事给大家听听 ,喜欢不喜欢！生齐 :喜欢！师 :但是 ,老师只讲故事的前半部分 ,后半部分要你们接下去 ,可以不可以？生齐 :（略顿了一下）可以！师 :一棵大树上有五只鸟 ,三只在鸟窝里 ,两只鸟在窝外树枝上。一个打鸟者看见了 ,举起鸟枪 ,瞄准树枝上的一… 相似文献
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读了《反思“带着问题读”》一文,颇受启发,作者指出了“带着问题读”的三大缺陷,我认为还不止这些,特别是不符合江总书记在第三届全教会上提出的对学生进行创新能力培养的号召。“带着问题读”是按图索骥式的教学,带着框框,限制着思维的发散性,让思维进入小巷长弄,得不到自由驰骋的原野,失去了创新能力的培养,长此以往,形成习惯,只会研究别人的,不会自己去发现。就像人们所说的“美国是个发现的国家,日本是个研究的国家”,尽管两个都是发达的经济强国,但在科技上,日本远远不如美国。研究别人的,只有跟在别人后面追,即使快追上这一项了,人家… 相似文献
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师：这堂课是我们的一周“发现汇报会”,现请你们把生活中新发现的,干了某件事有新体会的,还有看到什么而新想到的事物汇报一下。汇报的内容分两部分：1．从新发现或新想到的事物中,你体会到了什么。2．说出发现、体会、想到的具体过程和情景。下面请主持人上场主持“发现汇报会”。主持人：今天的“发现汇报会”我们将评选“发现大王”,候选标准是你的发现在我们班中是第一人。现在宣布评委名单（略）。下面汇报会开始。学生A：我发现了捕捉洞里的黄鼠狼可用烟意。前天,我跟叔叔捕捉黄鼠狼,可黄鼠狼在洞内,洞有多深不知道,要等它… 相似文献
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美国高中AP生物学实验课程评价 总被引：1，自引：0，他引：1
本文对美国AP生物学课程所要求的实验课程作简要介绍和评价,并指出了该课程对我国高中生物学实验教学和实验教材编写的启示。 相似文献
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“书读百遍．其义自见”是我国传统教学方法．意思是．只要多读,文章的意蕴自己自然会领会。自古教学少方法．不知有多少先生沿用此法。确实也起到不小的作用,可在追求高效率的今天,我感到此言不全适用．特提出质疑。 相似文献