排序方式： 共有9条查询结果，搜索用时 203 毫秒
1
1.
教师职业人格的形成与发展,是教师专业化的核心与灵魂.教师职业人格是有形象的典范性、角色的复合性、影响的渗透性和形成的观念性等特征.良好的教师职业人格是学生成长的重要保证,是社会进步的价值尺度,是教师自我完善的苴接诉求和最高境界. 相似文献
2.
教师职业人格的形成与发展,是教师专业化的核心与灵魂。教师职业人格具有形象的典范性、角色的复合性、影响的渗透性和形成的观念性等特征。良好的教师职业人格是学生成长的重要保证,是社会进步的价值尺度,是教师自我完善的直接诉求和最高境界。 相似文献
3.
心理教育作为一门旨在提高学生心理素质．塑造学生良好心理品质，确保学生心理健康发展的课程．与学科课程相比，其更具综合性和渗透性。由于对广大中小学教师而言这是一门全新而陌生的课程，因此在心理教育课程实施中普遍存在着误区：认为心理教育课程建设是教育专家的工作，缺乏对课程的科学认识，把课程等同于教材，对心理教育课程采取传统的学科教学方式，以学生是否掌握了心理健康知识作为课程的唯一目标等等。显然，着力发展广大中小学教师心理教育课程实施的专业素质，提升其对心理教育的课程意识和适应水平，是目前中小学心理教育最为迫切的客观需求。结合当前基础教育课程改革的实际，我们认为通过加强心理教育校本课程建设来促进广大中小学教师心理教育专业能力的发展不失为一条有效的途径。 相似文献
4.
学生在创造活动中必须会出现一些心理冲突和情绪障碍，有效的心理辅导可以调节和消除不良情绪反应，为创造活动提供良好的智能条件。因此，加强创造活动中的心理疏导，从心理卫生的角度探讨学生创造个性的培养，应是创造教育中一个不可忽视的研究课题。章分析了学生在创造动机、创造心境、创造思维、耐挫力训练和人际合作方面常见的心理问题，并相应地提出了一些心理调适的建议与措施。 相似文献
5.
梯度理论作为一种区域经济发展理论,对高校发展战略的制订具有实践意义.鉴于院校的层类差异和区域差异,在技术开发、原创研究上往往存在较大差距,实施资源的梯度配置可以提高资源的使用效率,实现价值和效率的双赢. 相似文献
6.
课程资源是具有课程潜能的、决定课程目标有效达成的社会资源系统,失去这个资源系统,课程也将失去活力。课程资源开发是课程开发的重要前提,只有对课程资源进行开发,才能发挥课程资源的教育价值,课程要素才能进入课程。学校作为社区的一个细胞,它既要为社区提供文化和教育服务, 相似文献
7.
当前高校心理健康教育,在素质教育中的基础地位没有真正确立,在发展过程中没有凸显心理健康发展性目标与价值以及心理健康教育模式单一封闭.本文认为,大学生心理健康教育要取得实效,必须重视并着力解其发展中存在的问题. 相似文献
8.
回应基础教育课程改革创新高师教育课程体系 总被引：2，自引：0，他引：2
新一轮的基础教育课程改革必然促动高师教育及其课程体系的变革。在理解和把握基础教育课程改革的创新实质、反思高师教育课程存在问题的基础上，提出创新的高师教育课程体系应突出宽口径的专业教育、体现师范教育特色、注重人素质培养和人格塑造、加强教师教育的的技能性素质教育和实践教学环节。 相似文献
9.
教育行动研究是教师在实践中通过行动与研究的结合,反思自己的教育实践,解决教育教学领域中遇到的实际问题,探索教育行动的变革,寻求教育实践合理性的行动与研究合一的过程,是在教育中、通过教育、为了教育而进行的自主研究,对形成和发展教师专业理念、构建与优化教师的专业知识体系、生成与发展教师的专业能力以及激励教师专业发展需要与意识有着特定的价值和意义,是教师专业发展的应然取向. 相似文献
1