构建“三位一体”的传感器课程与实践体系     

沈显庆  王蕴恒  孙鹏  谢蓄芬 《教育教学论坛》2013,(8)

实践性教学是巩固和提高课程内容的重要环节,是培养学生创新意识、创新精神和创新能力的重要方法和手段。构建"理论教学+实验教学→工程实践→课程设计"为一体的实验与实践教学体系,打破课程之间的界线,合理整合理论教学和实践教学资源,改革实践教学模式,理顺实践教学管理体制,建立科学合理的课程体系,是保障人才培养质量、培养目标得以实现的重要保障。  相似文献   

课程设计项目化改革的研究与实践     

沈显庆  王蕴恒  孙鹏 《佳木斯教育学院学报》2014,(3):199-199

随着高等教育的普及与发展,各专业招生人数的不断增多,原本非常重要的课程设计环节趋于形式化,达不到原有的目的和功能。提出将课程设计项目化,通过分方向建立课程设计项目库,将教师与学生用基于项目学习模式紧密联系起来,将导师制做到实效,搭建第一课堂和第二课堂联系的纽带,培养学生的创新意识。通过对测控技术与仪器专业的试点,达到了满意的效果。  相似文献   

基于培养测控专业应用型人才的MATLAB教学改革研究     

王蕴恒  周杰  寇晓静 《教育教学论坛》2014,(35):61-62

本文提出项目驱动与团队合作相结合的教学方法替代传统教学模式,应用到Matlab课程教学中,提出教学上的具体实施方案与分阶段的具体实施措施,解决课程枯燥、学生积极性不高、厌学等问题。通过实践锻炼了学生创新能力与团队合作能力,学生的学习态度有了明显的改善并取得了一定的成绩。  相似文献