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作为“汉文阅读学大系”的代表作，曾祥芹先生主编的《阅读学新论》建构了民族化、现代化的阅读理论体系，既对许多学术焦点问题提出了新的观点，填补了不少原有研究的空白，又开掘了一系列新的研究领域，这必将对“阅读学”的研究产生深远的影响。 相似文献
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高中语文第二册第一单元的学习重点是整体把握,筛选信息。其目的在于培养一种现代人必备的阅读能力——迅速、准确地获取文本信息的能力。应该说,完成这一学习任务并不十分困难,因为从文本中提取主要信息的阅读技巧是比较容易掌握的。借助这些阅读技巧,即便是面对这一单 相似文献
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在我国历史文化名城绍兴,前些年,傍西环城河修复了一个西园。西园依水而建,因地制宜,在传统的江南园林风格中渗透了“东方威尼斯”特有的水乡情调。游人信步园中,但见拱桥映碧波,垂柳抚石岸;回廊长椅,亭榭楼阁,各得其所;假山曲径,花草竹木,相映成 相似文献
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鲁迅的《祝福》一直是高中语文教材的保留篇目。在高中语文第四册(新版第二册)第一单元里，《祝福》是最好教又最难教的一篇。说它好教，因为它是老篇目，有大量的评析文章可供参考，有数不清的教案可资借鉴：说它难教，也因为它是老篇目，定论太多，容易使人产生思维定势，解读起来也就容易落入窠臼，难以出新。 相似文献
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初中第一册第一单元有《短文两篇》:《金黄的大斗笠》活泼明快,趣味盎然;《散步》深沉舒缓,情味浓郁。两篇都是充满生活气息、富于情趣的美文。不过据我们了解,初中的同学似乎更喜欢孩子气十足的“大斗笠”,认为更有亲切感。不是吗?俏皮活泼的语言.勾勒出童话般纯美的画面,描绘出充满童稚、童趣的生活,多么令人神往啊! 像这样的文章,原本不需要作太多的解析.因为它所描绘的一切,诸如蓝天、乌云、绿叶,悠闲地啃着青草的雪白的小山羊,哗哗响着的小树,跑得噼里啪啦的小男孩,任凭雨水冲刷的光脚丫,得意地动着的脚趾头,还有斗笠下遮着的欢声笑语……本来就是孩子的生活、童真的世界:语言也完全是适合初一同学口味的儿童化语言。同学们读起来,那感觉,是不是就像六月天吃冰西瓜——最舒服不过了?同学们只要喜欢读,多读几遍,特别是有感情的朗读。自然就能体味文章的情趣,领略字句的意味。 相似文献
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毛泽东诗词给人的第一感觉就是波澜壮阔.气势恢弘,从美学上说,其风格当属崇高美。毛诗的这种风格,从作者的角度看,是作为政治家的一代伟人胸襟气魄的反映。从作品的角度看,又可分为内容和形式两个方面:内容上毛诗挥写的往往是万里江山、千军万马的大事件、大场面.因此有一种先天的大气:形式上则与毛诗独特的意象选择取向有直接的、不可或分的关系。本文以《沁园春·长沙》(见高中语文第一册第一单元)为主,结合其他毛诗,试从意象的角度来品评毛泽东诗词的独特风格。 相似文献
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初读《(宽容)序言》(见高中语文第二册第三单元),多少有点迷惑:序言竟可以这样写?在我们的阅读经验里,序言一般是由说明性文字组成的,作者的自序又往往是预备性地说明该书的宗旨和经过,譬如《(物种起源)导言》(见本册第一单元),而《(宽容)序言》居然是一则虚构的寓言故事!这种突破常规的写法是我们所陌生的,但无疑也是令人耳目一新、兴奋不已的。 相似文献
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人在毕生的历程中,总不免会遇到各种各样的艰难苦痛,而面对不幸的遭际,不同的人往往表现出不同的态度:有豪迈的,如“取义成仁今日事,人间遍种自由花”(陈毅《梅岭三章》);有豁达的,如“人有 相似文献
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1916年深秋的一个寂静的夜晚,鲁迅在灯下独自品尝忧愁时,写下了这样一句话:我的确时时解剖别人,然而更多的是无情面地解剖我自己。(《坟·写在(坟)后面》)解剖他人,批判社会,是需要 相似文献
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儿童文学作家张之路的《羚羊木雕》(见初中语文第一册第一单元)是少年朋友们非常喜爱的一篇小小说,它讲述了一个孩子在与朋友的交往中同父母发生矛盾的故事,而类似的矛盾在孩子们的成长过程中并不少见。学习这篇课文时,同学们一定会饶有兴趣地思考课文后面练习中提出的问题,并展开热烈的讨论。但我们却有点担心,同学们可能因为感同身受的缘故,而对故事情节本身的兴趣过高,匆匆读毕就急于对其中反映的问题和矛盾展开讨论,而这样的讨论往往难免流于肤浅。 相似文献