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案例教学是干部培训中的重要教学形式。自引入我国后,案例教学就受到领导干部的欢迎,在各类干部培训机构中推广和使用。文章总结了案例教学的特点和农业干部案例教学的主要形式,梳理了影响案例教学效果的主要因素,结合农业干部培训实践,从增强案例课堂教学效果和加强案例教学体系建设方面进行了研究和分析,以期进一步提高农业干部案例教学的实效性。 相似文献
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教育是知识创新、传播和应用的主要阵地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。语文教育要使学生掌握知识、发展智力．更应该注重学生创新思维能力的培养。本文将结合新课改的教学目标,谈谈如何在小学语文教学中培养学生的创新思维能力。 相似文献
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按需施教是干部培训的基本规律。当前,干部培训需求调研多指培训项目实施单位针对培训项目开展的调研,为狭义的培训需求调研。从广义角度看,干部培训需求调研还应包括组织部门或干部所在单位为制定培训规划或培训计划而开展的宏观层面的调研。以宏观视角为出发点,通过研究分析如何完善培训项目需求调研、拓展需求调研层面、延伸需求调研链条,构建干部培训需求调研模型,发挥干部培训需求调研的功能和作用。 相似文献
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对收录在中国期刊网上的453篇小学生心理健康的论文题录（2003年1月至2012年12月）进行文献计量学分析,结果发现：（1）小学生心理健康研究的文章总体呈稳步增长趋势;（2）研究主要以省部级资助为主,国家级及有关协会的资助相对缺乏;（3）研究内容多样,其中现状调查、相关研究及对策研究所占比例相当,但都高于综述研究、测量方法研究;（4）研究形式以独撰研究为主,合作研究相对缺乏;（5）研究机构以小学及师范类院校为主,高校普遍缺乏;（6）研究力量主要分布于发达地区,偏远贫困地区几乎为零。 相似文献
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为了解当前中小学生校园受欺凌和求助意愿的现状及其影响因素,采用自评问卷对888名初中生和小学生开展调查。结果显示：有43.13%的学生遭受过校园欺凌,言语欺凌的发生率最高,其次是身体欺凌。学生的求助意愿水平较高,他们更愿意选择告诉家长而不是教师,且在身体和网络欺凌情景中的求助意愿要显著高于言语和关系欺凌情景中的。性别、年级、成绩排名、自尊等个体因素与家庭经济水平、亲子相处时间、人际关系、班级归属感等环境因素是中小学生校园受欺凌和求助意愿的重要影响因素。学校和家庭可以从提升学生自尊水平,培养其良好的人际关系,增加亲子相处时间,创设温暖的班级氛围等方面入手来降低中小学生受欺凌水平和提高其求助意愿。 相似文献
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