班级故事是理解型班级文化的一种裁体     

田国亚 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(12)

理解型班级文化,是班集体在教师指导下,采用一系列理解的方法、途径、措施,进行创造性自我管理、自我教育,形成班级成员间平等沟通、真诚交往、合作共享的相处态度和集体的做事方式,是具有集体知识经验、集体制度规范和集体价值取向的班级共同体的集体文化.  相似文献   

班级故事是理解型班级文化的一种载体     

田国亚 《政治课教学》2010,(6):54-56

理解型班级文化,是班集体在教师指导下,采用一系列理解的方法、途径、措施,进行创造性自我管理、自我教育,形成班级成员间平等沟通、真诚交往、合作共享的相处态度和集体的做事方式,是具有集体知识经验、集体制度规范和集体价值取向的班级共同体的集体文化。理解型的班级生活,以真诚的沟通、和谐的默契,使班级中的每一个成员都浸润在班级文化的氛围中,团结在班级文化周围,产生认同感,找到“家”的归属感,从而更好地激发创造潜能。故而,建构理解型班级文化,创建理解型班集体,成为班主任工作的理想追求。  相似文献   

掌声响起来     

田国亚 《山东教育》2012,(Z5):33

开学第一节课上,我准备和学生们来个"约法三章",就在我转身写"约法"时,只听见"嗖"的一声,一个纸团腾空而起飞了过来,教室里顿时哄笑声一片。几乎与此同时,我突然从讲台上飞奔下来,两只手在空中划了两道弧线,快速出击,一手一个将闹事的周梦祥和汪伟伟从座位上"请"了起来,教室里顿时鸦雀无声。  相似文献