秋天就在我们身边     

田瑞清 《幼儿教育》2003,(11)

秋季主题是幼儿园各个年龄班几乎每年都要进行的教育活动,然而秋季是一个很大的范围,如何从幼儿身边的事物入手开展活动,真正做到教育“生活化”,是我们一直在探索的问题。下面我结合前面的《丰收的苹果》和《秋天的爬山虎》这两个案例的特点,谈谈我的想法。主题的选择突出反映了教育生活化的特点。苹果,对  相似文献   

同一主题下不同的探究——小中大班“磁铁”科学活动评析     

田瑞清 《幼儿教育》2005,(11)

磁铁,作为幼儿科学教育领域的内容之一,历来受到教师的关注和孩子们的喜爱。对于这一材料,教师如何引导幼儿用“做中学”的方式去探究呢?通常,有关磁铁的科学活动在大班进行,中班幼儿有所接触,小班不开展。但是我们的小班教师进行了大胆尝试。我们可以看到:小班幼儿对磁铁也很感兴趣。虽然小班幼儿对于磁铁的一些特性(磁性、两极等)还不能理解,但教师创设条件使幼儿在玩的过程中初步观察到了这种物理现象。幼儿不但丰富了经验,而且体验到了探索的乐趣,表现出强烈的好奇心和积极探究的科学精神,这对初步培养小班幼儿乐于探究的品质有重要意义…  相似文献   

丰收的苹果     

汪京莉  田瑞清 《幼儿教育》2003,(11)

在秋天这个收获的季节里,我们小班组织了亲子秋游活动——采摘苹果。在以后的几天里,孩子们的话题始终围绕着苹果采摘活动,“丰收的苹果”主题活动随之展开了。苹果可以怎么吃“我最喜欢摘苹果,也最喜欢吃苹果。”“我还吃过麦当劳的苹果派呢!”孩子们的谈话引起了我的兴趣,我问他  相似文献   

娃娃图书馆     

杨曦  江楠  张澜  田瑞清 《幼儿教育》2006,(21)

一天,小二班有三个小朋友从家中带来了图书。在区域活动时,他们先是各看各的书,过了一会儿,他们开始相互交换,后来还商量晚上要交换图书带回家看。这使教师想到,可以办一个班级图书馆,以收集和出借孩子们从家里带来的图书。这样做不仅可以充分利用各家的图书资源,也可以满足幼儿喜欢阅读同伴的书的心理需求,同时促进亲子阅读活动的开展。一、我们的“娃娃图书馆”教师和孩子们马上开始行动,筹建班级图书馆。首先,教师带领孩子们参观幼儿园的图书室。通过参观,孩子们了解到:图书室是存书、看书和借书的地方。教师引导孩子们观察书架,使孩子们…  相似文献   

秋天的爬山虎     

徐兴芳  田瑞清 《幼儿教育》2003,(10):20-21

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秋天的爬山虎     

徐兴芳  田瑞清 《幼儿教育》2003,(11)

幼儿园的院墙爬满了爬山虎,我们中班的孩子经常去看、去摸、去捡拾落叶。一天,梁俊哲说:“爬山虎的叶子到秋天就会变成红的。”韩永璋说:“不对,爬山虎的叶子一直是绿色的,而且不会落。”张子豪说:“爬山虎的叶子会变成黄色,因为法国梧桐的叶子就是变成黄色的。”孩子们争论不休,就来问我:“爬山虎的叶子会变成什么颜色?它到秋  相似文献   

敞开心扉主动学习     

田瑞清 《学前教育》2003,(7):69-70

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小小世界杯     

宿方圆  杨薇  田瑞清 《幼儿教育》2003,(4):24-25

世界杯足球赛开幕式恰逢双休日，因此在周一的分享活动中，一些孩子提到了世界杯的开幕式、第一场比赛以及许多有关的事情。起初，我们并没有考虑要进行有关世界杯的主题活动，但随着比赛的进行，孩子们对足球的喜爱迅速升温，跟踪关注的孩子也越来越多，活动“蓬勃发展”，势不可挡。小小世界杯的主题由此形成。  相似文献   

在快乐中获得发展——新年活动案例读后感     

田瑞清 《幼儿教育》2004,(1):26-26

每年的新年联欢几乎成了幼儿园的固定活动,其意义不仅仅是为了快乐,更是为了让幼儿在欢乐中获得多方面的经验,得到发展。就如这组新年活动案例一样,虽然各班新年活动的内容和形式各不相同,但都从不同角度挖掘了新年活动的教育价值。  相似文献   

要求的要求     

田瑞清 《幼儿教育》1999,(12)

随着教育观念的变化,我们日益认识到培养幼儿独立自主的精神是促进幼儿全面发展的重要内容之一,但一些教师由此认为以往教育过程中对幼儿的要求太多,限制了幼儿的自主活动,不利于幼儿自主性的发展,于是在该提要求的时候也不提了。其实,幼儿的许多行为是不恰当的,如见了熟人不问好,父母不舒服时不知关心等。由于这些行为的后果不会对幼儿造成直接的、即时的伤害,因此幼儿往往不知道这样做为什么不好。对于这种情况,如果我们不能有针对性地提出适宜的要求,而是不在意或忍耐、宽容,  相似文献