让培训增值——天津石化专职培训师转型升级培训实践     

石惟理  杨桂华  乔华 《中国培训》2014,(9)

正为了更好地服务企业,满足企业和员工的培训需要,天津石化培训中心在2014年职代会报告中明确提出,"培训要对接企业战略、联通生产现场","要做高品质的培训"。为此,培训的转型与升级势在必行。培训如何实现转型升级?从哪些方面体现转型升级?其落地应该是培训产品,也就是培训项目的转型升级,是培训项目的目标按照"柯式评估"的要求更加  相似文献   

班组长培训的思考与实践   总被引：1，自引：0，他引：1  

石惟理  吴斌  单红 《中国培训》2005,(5):4-5

班组长队伍的整体素质如何、工作好坏直接影响着企业的各项任务的落实,关系到企业生存与发展。天津石化公司非常重视班组长队伍建设,就新形势下如何开展班组长培训工作进行了一些有益的尝试。一、班组长培训工作现状分析以往天津石化公司班组长培训主要通过以下三种类型实施:经验介绍型;外出休整型;模块讲座型。1、经验介绍型班组长培训班。此类培训班的目的是提高班组长管理经验,方法是让工作做得比较突出的现任班组长“现身说法”介绍经验。主办者出发点是非常好的,但培训效果往往一般,主要是因为:①经验介绍者是以自身的感受为出发点,而…  相似文献   

“双讲制”教学的优势     

吴斌  石惟理 《中国培训》2002,(2):52-52

一、“双讲制”有利于提高教学设计质量 比较起来，“双讲制” 有两位教员一起备课，视角更多了、视野更宽了，易于形成立体的教学构架，利于教员发挥各自优势、弥补各自不足，从而实现优势互补。比如，两位教员一方理论知识丰富，一方实践经验丰富；一方擅长策划、出注意，一方擅长落实细节；一方是理智型的，一方是情感型的，等等。两人在一起反复研讨，思维碰撞、扩散，激发出灵感，实现知识互补、经验互补、能力互补，可以最大限度地提高教学设计质量。 二、“双讲制”有利于互动式教学的组织实施 我们在班组长培训中采用互动式教学，教…  相似文献   

在职业技能鉴定中实施技能操作考核     

石惟理  尤宝英  吕英 《中国培训》2010,(1):40-41

职业技能鉴定分为理论考核和技能操作考核两部分。随着国家题库石化行业分库的颁布运行,理论考核主要从分库调题组卷,比较容易组织实施。技能操作考核虽然也有标准和题库支持,但在具体实施过程中则受到场地、设备设施等条件的限制,因此结合实际情况应用多种技能操作考核方式进行考核尤为重要。  相似文献   

天津石化培训中心核心能力打造路径的探索     

石惟理  乔华  武艳萍 《中国培训》2012,(12):10-12

天津石化培训中心的核心能力是什么?怎样建设培训中心的核心能力?这是包括笔者在内的培训中心各届领导和老师们持续思考和探索的问题。为此,笔者结合自己的观察、思考、实践,提出了"三项并重"、"双核驱动"的培训中心核心能力打造路径。  相似文献   

“谈经论道”创新案例教学模式探索     

杨桂华  石惟理  单红 《中国培训》2011,(9)

在目前的企业培训中,案例教学是最基本也是最常用的一种培训形式,但案例教学的理论探索和运用手法又是多种多样,内涵与内容都是非常丰富的。2010年,天津石化在开展新提拔中层副职的培训中,通过大胆探索与实践,推出了谈经论道——如何做好中层副职培训的案例  相似文献