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目前,我国建筑物的主要建筑材料是混凝土,而在混凝土的施工管理过程中,技术方面的问题是评价施工质量的重点和关键。如何保证大面积钢筋混凝土的地坪施工技术,成为众多建筑设计师重点关注的问题所在。从超大面积的混凝土施工角度出发,重点对其施工的流程进行了科学分析,提出了一系列的解决方案,供同行参考。 相似文献
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所有的现象因在时间中存在而有其历史,在空间中存在而有其地理。历史地理学的一个基本论点,就是说人类的生活环境经常在变化。历史时期的地理既然处在经常不断的变化中,那么只想了解它的今天,而不过问它的"昨天"和"前天",显然是不够的。因为只有了解了它的"昨天"和"前天",才能更好地了解它的今天。区域历史地理学通过研究区域历史自然地理概况、区域开发与城市、区域历 相似文献
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石红娟 《新课程导学(上)》2014,(5)
信息技术飞速发展的国际新环境对我国人民的综合素质提出了新的要求,运用信息技术成为现代社会的一项基本技能,而高中信息技术课程的开设能否取得实效,依赖于教师对这门课程的设计安排,只有充分调动起学生的积极性和创造性,才能让其学会相关技能和知识,并培养其自我钻研的能力和习惯。 相似文献
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<正>唐县田家炳中学秉持田家炳先生“育德为首,育才次之”的教育理念,立足实际,以唤醒学生学习激情、培育学生良好品格,使学生养成诚实守信、尊师重教、遵守纪律、热爱劳动、坚持不懈、不怕困难的品质为基本目标,使学生成为志向高远、心怀家国、敦品励学、德才兼备的新时代人才为根本目标,以“三大步”德育教学模式为基础, 相似文献
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优化学生地理学习过程,是指在教师的帮助与促进下,发挥学生学习的主体作用,激发学生学习的积极性,培养学生掌握和运用地理知识的态度和能力,最终实现学生对所学知识的有效意义建构。"先预习、后听课,先整理、后练习,常反思"的地理学习过程,能更好地激发和培养学生的自主学习意识和能力。一、学生地理学习过程的"五环节"学生地理学习过程的"五环节"为:课前预习、课堂学习、课后整理、作业练习和交流反思。具体表现为聚焦课堂教学,突出课堂教学"主渠道"的同时,又不淡化 相似文献
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在我国当前的社会经济背景下,完全实施"课前在家观看微课,课内讨论交流练习"的常规翻转课堂教学模式是不太现实的。因此,厘清翻转课堂的教学价值,理解"学生主体,以学定教"的教学本质,结合地区和学校的实际情况,创造性地开展翻转课堂的校本化实践是更为行之有效的方式。本文就以人教版地理必修1"营造地表形态的力量"为例作一具体的探讨。 相似文献
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