小学科学教师视角下的STEM教学特征——基于扎根理论的质性研究     

宋怡  祁宇  马宏佳 《中学教育》2020,17(5):22-33

本研究以小学科学教师为访谈对象,运用扎根理论研究方法,对小学科学教师视角下的STEM教学特征进行质性建构,以期为开展STEM教学提供可能的有效行动路径。通过对STEM教学理念、STEM教学模式、STEM教学评价以及STEM教学面临的挑战等方面的探查发现,小学科学教师认为STEM教育有利于学生综合能力和相关学科核心素养的培养,STEM教学不一定要同时整合科学、技术、工程和数学四个领域;教学内容应贴近实际生活,围绕某一个问题或项目展开,给学生充分的交流展示时间; STEM教学评价中及时性评价与延时性评价相结合,教师评价与学生互评相结合,评价维度涵纳学生创新思维、动手能力、合作交流、产品设计等; STEM教学目前面临的主要困难集中在政策推动、领导支持、教师共同体的建立、小班化教学、教师学科基础的提升等方面。改进我国STEM教学实践,可以采用下列措施:基于循证研究,制定STEM教学引领性文件;深化STEM教学理解,促进学生学科素养的发展;依托STEM教师共同体,搭建跨专业STEM教学平台以及推动专家与教师合作,开发本土化STEM课程资源。  相似文献   

古籍整理的新视点与新范式--《李德裕文集校笺》评介     

祁宇 《中国图书评论》2001,(3):14-15

唐代文学研究在以往的辉煌成果面前受到严峻的挑战，在这一领域内，后学者往往发出难以寻找到新课题而浩叹；而同时，在传统文化的普及、弘扬之风下，却批量出现着内容陈陈相因、了无胜意的古籍整理出版物。在这样的双重隐忧中，《李德裕文集校笺》 （以下简称“《校笺》”）却为我们带来新的观照。 首先，它调整了我们古籍整理的视点。 在以往的研究中，仅仅记录文学大家乃至其经典作品的章节体，曾经是文学史写作的主流程式 其弊在于不能清晰发现伟大作家与作品产生的历史因果，孤立的点也无法还原流动、宽广的历史场景。改革开放以来的唐…  相似文献