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教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第67页
教学目标
1．初步学会从不同的位置观察物体,体会从不同的位置观察可看到不同的视图,并初步学会根据视图判断观察者的位置。 相似文献
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<正>计算教学比较枯燥乏味,学生难免有无趣之感。因此,针对计算教学中最难的"退位和连续退位减法"内容,我把教学重点放在引导学生进行算理的理解上。案例:(一)师(出示主题图,如下):根据主题图,谁能列出算式?(生列出算式:215-93)儿童小说215本师:你能用竖式计算吗?大胆试试看!(学生先在自备本上尝试列竖式计算,然后全班交流,大部分学生都能算出正确结果,但有少数学生得到的结果为222) 相似文献
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数学课程改革对计算教学的要求,从原来的过分注重机械训练,逐渐转向重视理解算理和合理地运用计算方法上。《数学课程标准》更是明确提出：在计算教学中,要引导学生联系身边具体的、有趣的事情,通过观察、操练,解决实际问题等丰富的活动,感受数的意义， 相似文献
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<正>在课堂教学从热闹花哨回归真实自然之后,"教什么比怎么教更重要"的理念已被广大教师所接受。这里的"教什么"就是要我们教师根据学生的需求设计教学过程,以期能激发学生的内在动力,满足学生的求知欲,提高学生解决实际问题的能力,培养学生的数学素养。教学案例:让学生理解小数加减法的算理、掌握小数加减法的计算方法是"小数加减法"一课的教学重点和难点,课堂中教师频繁地强调"小数点对齐",很难给学生留下深刻的印象。著名特级教师刘德武说过:"只有在对比的情况下,学生才能深刻经历、感受。" 相似文献
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