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1 缘起
课本第127页——“§3二倍角的三角函数”一节的B组习题题5（题目见下文的“引例”）,还有课本第123页——“§3二倍的三角函数”一节的例4（题目见下文引例的“变式”）,都是类似的应用题．它们有着内在联系,存在递进关系,整合在一起是一节很好的探究课．以下便是课堂教学的主要过程． 相似文献
2.
解析几何是培养学生运算能力的重要载体,对学生计算能力要求很高.学生常常能列式却不会化简,会解法却不会计算.本文从教材、教师、学生三个方面剖析原因,再从师生思想认识到位、教师多教通性通法、发展学生思维能力、进行规范限时训练四条途径探究培养学生的算功. 相似文献
3.
《数学》（必修4）个别地方用词不当,图式不符,题目重复,习题位置超前,需要修正,与之配套的《教参》个别习题解答错误,还有部分习题解答不合理,也需要改正． 相似文献
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中学数学符号及其教学 总被引：1，自引：0，他引：1
数学是一门不用翻译的,也是跨国界的世界通用语。它作为人类智慧的一种表达形式,是用符号来反映生动活泼的意念和深入细致的思考的,也是用符号来进行思维,用符号来表达和交流的,数学是一门由符号构成的科学,是一种关于符号的“游戏”! 这种“符号游戏”,我们从启蒙读书就做起,到了中学更日 相似文献
5.
不容漠视的“高原现象”罗腾根初学围棋者，长进神速，一旦入门，棋艺便停滞不前，总是“老样子”。学书法，学弹琴，都有类似感受。这便是人们学习某种技能，中途会出现且又是难以逾越的“高原现象”。“高原现象”在青年教师的教学业务上也较为常见，究其形成的原因，主... 相似文献
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今日教育,创新是核心,实践为重点,数学教学,应该是一种再发现、再创造的过程教学.在美国,如果非要用某个词来描述近30年来科学教育工作者所努力追求的目标,这个词一定是“探究”.在近几年来的中国,“探究”之风也日益高涨(初中数学有“探究性活动”、高中数学有“研究性学习”,两者名虽不同,但实质大体一致).笔者在这方面也曾做过一些尝试,以下是在高一(上)试教时设计的案例,及一些不成熟的做法:1 抓衔接——低起点、密台阶设计课内探究活动 相似文献
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罗腾根 《中学数学教学参考》2008,(11):41-41
2008年高考,我最欣赏的一道数学题是全国卷I理科第10题：直线x/a＋y/b=1通过点M（cos α,sinα）,则（ ）． 相似文献
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1 数学史教学之忧思1 .1 现状(1 )增加了数学史料 ,是现行中学数学教材的一大进步 ,是前中学数学教材所没有的特色 .其新增的数学史内容 ,在初中义务教育课本中 ,主要以“读一读”的形式出现 ,共 1 3处 ;在高中新教材中 ,主要以“阅读材料”的栏目设置 ,有五则 :以扉画、章头图、注释、习题和附录等形式安排的还有一些 .这些史料的编排 ,极大地增强了数学教材的思想性、可读性和趣味性 .(2 )遗憾的是 ,大部分数学教师 ,漠视了数学史的教学 .对于新增的数学史料 ,有的从来不提只字片语 ,学生课外愿读就“读一读”;有的照本宣科 ,“阅读材料… 相似文献
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变式，数学课堂教学之法宝 总被引：1，自引：0，他引：1
数学是思维的科学[1].数学教学应是数学本质的教学[2].在新的课程标准颁布实验以来,对新课程理念的理解,部分数学教师有失偏颇,在课堂教学上有很多极端的现象,诸如:打开电脑,关闭人脑;让课堂热热闹闹、轰轰烈烈地“动”起来;让课堂充斥“情境”,让“人文”溢满课堂[3]等,就是例 相似文献
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浅析反例的教学功能与构造方法 总被引：1，自引：0，他引：1
罗腾根 《中学数学教学参考》1996,(11)
浅析反例的教学功能与构造方法江西省吉水县阜田附中罗腾根反倒，通常是指符合某个数学命题条件，但不符合该命题结论的例子．在教学中，恰当地引入典型的反倒，能给学生深刻的印象，这对理解数学概念，掌握数学方法，培养探索能力，激发学习兴趣，唤起数学美感，都将起很... 相似文献