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以前我教学“繁分数”时,就是按教材内容的顺序,先讲繁分数的概念,然后举例加以说明,接着通过例题的示范讲解,使学生掌握化简方法。从教学实践中,我觉得这样教学生学得比较被动,不能充分调动起学生学习的主动性;同时也不利于搞清知识间的内在联系。最近我在教学这部分内容时, 相似文献
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在教学中,新课的引进是重要的一环。它对引起学生的学习兴趣,降低学习新知识的坡度,沟通新旧知识的联系,形成和谐的教学气氛起着重要的作用。下面介绍引进新课几法。 1.实践法。有些数学概念的引进,可以先通过学生的实际演算操作,然后通过适当的引导,让学生自己去“发现”新知识。这样利于学生主动地学习,达到对知识深刻的理解。例如,在教学比例的性质时,先要求每个学生在练习本上写出三个比例,然后要求学生把写出的比例中的每一个比例的两个外项和两个内项分别相乘。学生演算后,教师问:你们在计算中发现什么?有何规律?学生回答后,教师因势利导并进行归纳总结:“在比例里,两个内项的积等于两个外项的积。”这个规律就是我们今天要学习的比例的性质,从而板书课题,引进新课。 相似文献
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为了把学生培养成为富有创造型和开拓精神的一代新人,在数学教学中必须废止注入式,减轻学生过重的作业负担,让学生生动活泼地学习。在这方面我作了一点尝试,取得了一定的效果。我在教学中注意引导学生探求知识和培养他们的独立思考的习惯,鼓励他们提出比较新颖的见解;我经常组织学生对一些问题 相似文献
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近几年来,我在改革数学课堂教学结构的同时,趣重教学过程中学生心理规律的研究,按照学生的心理规律来安排教学,做到了教师教得轻松,学生学得主动。 相似文献
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小数除法中的教学难点除数是小数的除法。教学时要根据被除数和除数同时扩大相同的储数商不变的规律,将除数是小数的转化成除数是整数的除法。教学时要紧紧抓住这一关键,运用多种形式在“转化”上下功夫,让学生比较熟练地掌握这一“转化”的过程。 相似文献
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扬州市梅岭小学从1982年开始,针对数学教学中普遍存在的问题,进行了改革。改革的主攻方向是提高课堂教学效率,做到了学生课外负担比较轻,教学质量比较高。主要做法是:取消了原课堂教学中的一些低效环节,增加了当堂练习的时间。采用了“限时练习”、“练后即评”的方法,加强了时间观念,加速了信息反馈的周期,提高了教学的针对性.本期发表了一组文章,供大家一读。希望能从中得到启示,推动教学改革。 相似文献
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上学年我对“比例的意义和性质”这节教材的教学,着重研究了教法改革的路子。研究的重点是:(1)在抽象的概念教学中,如何使学生深刻理解概念的本质属性,防止学生以背诵来代替理解。(2)在教学中如何使学生口、手、脑并用,既教得活泼,又学得主动。(3)如何加强课内练习,尽量减轻学生的课后作业负担。整个教学分两节课进行。第一节课重点 相似文献
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教学内容:一般分数化小数(部编十年制小学数学课本第八册87页例3。四省市合编六年级小学数学第十册76页)。一、钻研教材,明确要求。这一节的内容是在前面所学的小数化分数和十进分数化小数的基础上(例1和例2)进行教学的。教学的要求是:使学生学会一般分数化小数的方法和正确判断一个分数能 相似文献