排序方式： 共有45条查询结果，搜索用时 343 毫秒
1.
专门学校是日本最典型的市场化模式的高等职业教育机构,以私立小规模学校为主,长期处于日本学校体制之外,没有制度上的支撑,完全依靠教育以及人才市场才得以存在与发展.经过几十年努力,专门学校在总体规模上成为仅次于大学的高等教育机构.通过对专门学校的历史、现状、特点、问题以及发展趋势的考察分析,可以发现,适应教育市场及人才市场需求,不断自律、取信于社会并争取政府支持,是专门学校不断发展的主要原因. 相似文献
2.
20世纪90年代前后,发达国家的各大都市经济发展方式开始向知识经济转型。＂知识城市＂作为一种全新的城市发展理念,正受到全球的广泛关注和高度认同。从目前世界成功转型的知识城市案例来看,国家或区域的政治经济中心、金融中心、时尚潮流城市、文化教育旅游明星城市、生态环境乐园城市和技术枢纽城市最容易转型为知识城市。其中,东京、纽约和伦敦,这三个国际公认的知识城市典范,高等教育机构在其城市转型过程中发挥了重要作用,它们的探索也为我们带来有益的借鉴与启示。 相似文献
3.
2003年11月24日至27日,由中国高等教育学会高等教育研究会、日本高等学会主办,上海师范大学承办的中日高等教育论坛在上师大隆重举行。论坛上,中日双方的一流专家就大学管理、财政、课程教学和评价等问题进行了深入探讨。 相似文献
4.
概述在中距离跑中,合理安排运动量是各国教练员十分关注的问题,跑量是运动量的基本要素。然而,各国教练员、甚至一个国家内各地方的教练员给运动员安排的跑量都不一样。跑量是否越大越好?究竟到什么程度应该加,什么程度应该减,以及安排、调整跑量的依据是什么?这是我们想要探讨的问题。从过去对几所少体校的科研中我们偶然发现,各训练阶段安排不同的运动量,尤其是不同的跑量,运 相似文献
5.
日本明治时代的小学教师资格制度一直在追求小学教师所必要的资质和其现实的可能性之间的平衡的同时，不断地修正、变动。本试图通过明治时代岩手县小学教师实例，来观察小学教育创立的时期日本的农村小学无资格教师的形成、其实际状况及其解消的过程，从农村小学教师的侧面来探讨和剖析日本教育近代化的成因。 相似文献
6.
在我国，“职业训练”一般是指“以职业标准、职业规范为主要内容，以培养、提高劳动者职业技能为主要目标的职业教育活动，包括从业前训练、在岗训练、转岗转业训练、再就业训练以及其他技能性训练”。但各地的实施方式、方法差异很大，政府、企业、训练机构以及受训者在职业训练中的地位以及相互之间的关系也不尽相同。 相似文献
7.
8.
2005年日本爱知世博会（爱称：“爱·地球博”）,3月25日开幕,9月25日闭幕,185天的会期中参观人数达到2200万,大大超过预计的1500万,取得了很大成功。 相似文献
9.
延长学制,加强实习、见习,提升新教师的胜任能力,已成为发达国家教师教育的大趋势。上海已在对新教师进行涵盖职业感悟与师德修养、课堂经历与教学实践、班级工作与育德体验、教学研究与专业发展等方面的上岗前应知应会培训。此举不仅能够有效应对上海基础教育现场发生的深刻变化,也符合国际教师教育发展潮流。 相似文献
10.
作为灾害多发的国家，日本以“学生的生命维系着国家未来”为最高原则，形成了一套行之有效的防灾避难教育体系。 相似文献