排序方式： 共有12条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1.
知识建构教学的核心是观点的持续改进,目前的研究尚处于轨迹追踪等表层行为分析,缺乏观点改进多行为之间的关系以及知识进化内在机理的探讨.研究通过跟踪某大学教育技术学专业56名本科学生一学期的课程"影视动漫赏析",运用滞后序列与内容分析法对学生发表在知识论坛平台上的623条观点进行分析.研究结果表明:观点改进行为显示出"萌生与聚集选择与种群生成激荡中的持续生长跃迁与延续"的阶段性发展规律;观点显著行为序对很好地映射在了多轮波普尔循环的知识进化中,足够的分裂与变异、不断的融合和自我生长行为对知识进化起着关键作用.一些未预见发现充分体现了知识建构基于原则的灵活性特征. 相似文献
3.
国外远程学习者在线学习障碍研究 总被引：1，自引：0，他引：1
远程教育中在线学习障碍成为人们新的关注点,文章在文献调研的基础上,整理和讨论了国外远程学习者在线学习障碍的分类、影响因素和原因以及解决对策和建议,并与国内的研究情况做了分析和比较。 相似文献
4.
恶意节点在一段时间内发送相当数量的RREQ消息,正常节点则广播入侵节点的RREQ信息,从而造成正常节点能源、存储资源和网络带宽耗尽,网络遭受破坏。研究了AODV路由协议的缺陷,针对路由请求RREQ消息广播的特性,实现了RREQ泛洪攻击。用NS对攻击过程进行仿真实验,用网络性能的两个重要变量（数据分组递交率和网络延迟）来衡量攻击结果。实验证明,RREQ泛洪攻击十分有效。 相似文献
5.
通过对保定奥鹏学习中心的学员展开问卷调查,获得远程学习者人口统计学方面的基本信息、学习动机、学习困难、学习需求等数据,运用SPSS软件做相关分析,并在调查结果的基础上提出了促进远程学习者学习的建议。 相似文献
6.
阐述了美国教育信息化的特色,包括政府政策持续深入支持、通信和计算机公司积极支持、重视教学资源建设、重视教师培训、重视信息技术在学校教育教学中的充分应用等,以期对我国的教育信息化建设有借鉴作用。指出要加强教育信息化的本土化,建设适合我国国情的教育信息。 相似文献
7.
研究将远程学习者自主学习能力分为六个方面,归因、自我效能感、学习计划、学习内容、学习方法和学习调控,并通过SPSS结构效度分析验证了这一分类.对河南省开封市所属县的电大中心380名远程学习者展开问卷调查,结果显示:归因中努力和能力对学习成绩有显著影响,自我效能感中学习能力非常强对学习成绩产生显著影响,学习计划、学习内容、学习方法、学习调控等很多重要因素都没有对成绩产生显著影响,远程学习者自主学习能力还比较低,考试准备充分、与同学或同事交流学习问题、适时调整目标对学习成绩影响显著. 相似文献
8.
开放自适应学习平台中的内容由学生交互产生,交互行为与模式的不同会影响知识建构的效果。针对当前研究对开放式平台研究的不足,文章研究以CSCL领域具有代表性的知识论坛为例,基于内容分析和社会网络分析方法对学生发表在平台上的810条有效观点及其交互网络的动态关系进行探讨。结果发现,观点的异步交互行为整体呈现出“马太效应”和“黏性效应”,其纵向发展有“偶尔爆发后持久沉默”“固定例会”“引入随机的细水长流”三种模式。观点整体交互的不均衡性和不同模式“关系力量”的驱动作用对基于开放自适应学习平台的知识建构教学具有参考价值。 相似文献
9.
社会的发展使远程学习者和学习需求都发生了很大变化,针对学习者特征和学习需求关系的调查结果显示,性别在学习中的差异显著,女性学员遇到的学习困难更多,但是男性学员认为进行学习技能的培训会对学习提高帮助更大;年龄不是阻碍学习的重要因素;家庭所在地、学习费用这些外在的因素对远程学习的影响不大;家庭经济问题突出但不构成学习困难的主要因素;工作单位性质与学习动机不相关但对学习的帮助显著相关。 相似文献
10.
调查与分析远程学习者的学习需求,旨在更好地满足远程学习者的多种需要,提高远程教育的有效性。调查显示,学员希望实践性强的课程、短小的课件、多样的教学方式与学习方式、较多的网络传输和交流、更开放的学业评价方式以及接受学习技能的培训。远程教育机构要从满足学习者的这些学习需求入手,不断改进远程教育教学。 相似文献