基于创新实践的探究性学习模式环境设计的思考     

高淑贞  胡亮  蔡印  王守佳  付坤  刘冬宇 《实验技术与管理》2018,(5)

高等学校实践教学改革的重要任务之一,是推进大学生基于项目的探究性学习。鉴于探究性学习模式有利于培养学生创新精神与创新能力的特点,设计全校探究性学习环境,重新考虑教什么、怎样教、怎样评价的问题,探索建立相应的机制、提供技术与条件支持、构建完善的保障体系,支持学生基于项目的探究性学习,培养创新精神与创新能力。  相似文献   

在生活中促进交流——谈如何利用外国留学生开展对外传播     

蔡印同 《对外大传播》2011,(3):30-31

在对外传播工作中，如何有效影响受众是重点更是难点。不管我们将传播途径、传播形式和传播内容等设计得如何完美，在实践中有时却往往因为国外的种种客观因素而大打折扣。  相似文献   

留学生：民间外宣的重要力量     

蔡印同 《对外大传播》2009,(3):56-57

总结2008年中国对外传播工作经验，海外留学生异军突起，在其中占据了十分重要的位置。中共中央政治局委员、中宣部部长刘云山在去年10月出版的《求是》杂志撰文指出，当达赖集团和西方敌对势力制造事端、向我发难，当奥运火炬境外传递遭到干扰破坏，全国人民和全世界华人空前地团结起来、行动起来，纷纷表达对祖国的支持，许多国家的华人华侨和留学生自发举行示威游行，用和平的方式反击西方偏见，迅速形成了大规模反对分裂、支持奥运的爱国浪潮，让西方社会和媒体深感震惊。更为可贵的是，  相似文献   

面向智能机器的4I“三创”教育体系探索与实践——以吉林大学梦工场为例     

孙晓颖  蔡印  玄玉波 《高等工程教育研究》2023,(1):195-200

加强创新创业教育是提高人才培养质量和促进高等教育综合改革的重要措施。围绕智能机器产业的“三创”人才培养,吉林大学探索形成了4I“三创”教育体系。横向构建跨学科平台,开拓产教融合培养路径;纵向设计全过程项目式培养,以学生为主体的独立运营管理模式。近四年的实践运行提高了学生的产品设计研发、团队沟通合作、创业精神等“三创”能力和素质,在竞赛和创新创业项目中成绩显著,孵化了药瓶缺陷检测等一系列的智能机器创业作品,为多学科交叉的新兴产业“三创”人才培养提供了借鉴。  相似文献   

本科生开放性创新实验的探索与实践     

高淑贞  蔡印  牛立刚  何艳 《实验室研究与探索》2018,(7)

基于项目引导的实验室开放,是实验室开放的有效方法,更是大学生基于问题进行探究性学习的必要途径。需要创建多维度的学习环境系统,为学生提供充分的学习机会。该环境系统包括问题设计、教师指导、条件保障、过程管理、形成性评价与政策激励等内容。学生自主选择问题,在教师辅助下自主设计实验方案,自主进行实验、分析实验结果,最终解决问题,并独立撰写实验报告、进行交流。由此,大大激发了学生自主设计问题、研究问题的兴趣,提升了主动学习意识与学习能力。开放性创新实验项目的实施,使学生带着问题进入实验室,得到老师的指导,全校范围内共享优质实验资源,包括实验室育人环境和仪器设备,从而实现了实验室高效开放共享,发挥实验室的育人功能。  相似文献